為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教師培訓實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師培訓實施方案1

一、指導思想：

為了進一步落實縣局有關精神，加強信息技術與學科整合，促進遠程教育優質資源在各學科教學中的應用水平，提高教師的信息技術素養，充分發揮電子備課平臺的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網絡搜集、整理、處理信息的方法，從而優化課堂教學，提高課堂教學質量，特制定本學期教師信息技術培訓計劃如下。

二、組織安排：

1、領導小組

組長：周華東

副組長：賈輝 李亞

成員：劉德明 劉必祥 金建明

2、具體組織實施

由劉德明負責，信息技術教研組組織實施

三、培訓方法：

采用集體指導、互幫互學、上機操作的方法。全體教師參加培訓，中年教師重點輔導，45周歲以下教師考核過關。具體為各任課教師結合自身教學實際設計出一課時的課件制作腳本，在規定的時間內由輔導幫助制作一個多媒體課件，并在課堂教學中加以運用。

四、培訓內容：

Windows基礎；網絡基礎及計算機安全；Word基礎；Excel電子表格； PPT幻燈片制作等內容。

具體要求：

Windows基礎:計算機系統基本組成與結構；操作系統的功能特點、啟動與退出；圖標、窗口、菜單、對話框、文件、文件夾、驅動器的概念與操作；資源管理器的基本功能與使用；常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作；控制面板的使用；輸入法；附件（記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機、計算器等）的使用；顯示分辨率的設置；殺毒軟件的使用等。使用IE瀏覽；收藏夾（收藏、整理、導入、導出）；搜索；下載；電子郵件等。網絡病毒知識及預防等。

文字處理（word）：學會一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法)；文檔的建立、打開、保存等；文檔的基本編輯；文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設置)；文檔的頁面設置與打印輸出；表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：Word20xx/wps 20xx。

電子表格(exce):電子表格的基本知識；建立、編輯工作表，設置工作表格式，制作的操作；使用公式和函數，用Excel進行數據的統計，Excel與Word的綜合運用。軟件：Excel20xx/wps 20xx。

課件制作ppt:演示文稿軟件的功能、特點及應用；創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果；放映與打印幻燈片。軟件：Powerpoint20xx/wps 20xx。

六、培訓考核：

1.各任課教師必須按時參加學習培訓， 期末以培訓登記冊量化考核。

2.各任課教師在期末必須上交一節有較高質量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學校的共享資源。期末作為一次上交材料進入常規教學量化評估。

3.凡參見培訓的教師必須將自己設計制作的多媒體課件運用于課堂教學，期末以此作為常規教學量化評估中上課一項評分的參照。

4.除上述課件以50%計入總分，再由信息技術教研組統一命題，分為理論和操作兩部分進行考核，以50%計入總分。

5.對總分排在全校區前15%的教師進行表彰，對總分不合格進行勤勉談話，并再進行培訓，直到合格為止。

七、培訓時間及考核時間

項目內容時間負責人

訓Windows基礎4月上旬

文字處理4月中下

電子表格5月上中旬

課件制作5月下旬，6月上旬

考核理論與操作6月中旬

二0xx年三月

教師培訓實施方案2

遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關于《芙蓉區中小學教師xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。

一、指導思想

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。

二、目標與要求

1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。

2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。

三、培訓內容

新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：

1、我對新教材的感悟；

2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；

3、班主任工作反思和優秀經驗交流；

4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展；

5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；

6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；

7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議；

8、以自我為中心，以自己的專業為依托，找出自身的不足，然后認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的教育教學中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發展自己，還需要什么？應該如何去努力？

9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考；

10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。

11、參加全區的資源在線培訓；

四、培訓對象

全校所有在職在崗的教師。

五、培訓安排

1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。

2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。

3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。

4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。

六、培訓方式

根據“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。

七、工作內容與任務

1、制定暑期校本培訓計劃。

2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。

3、組織多種形式的培訓活動。

4、建立檔案管理。

八、保障措施

1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。

2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。

組長：校長xx

副組長：教研室主任xx

組員：書記xx副校長xx白教導處主任xx

大隊部xx主任工會xx總務主任xx

九、具體安排

內容形式時間具體執行人行政負責人

感悟新教材沙龍探討半天教研組長xx

班主任工作反思和經驗交流在線資源觀看半天xx

追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任xx

新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長xx

綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉xx

制定自我專業發展方向自主研修一天半每位老師xx

學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師xx

貫徹落實教育局“全區教學工作暨期末結束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師xx

教師培訓實施方案3

鄉第一小學學年度教師全員培訓“評好課”專題學習實施方案

根據**縣教育局《**縣20xx-20xx學年度中小學教師全員培訓評好課專題學習培訓方案》（太教基[20xx]226號）文件、《**鄉中心校20xx-20xx年中小學教師全員培訓“評好課”專題學習實施方案繼》精神，為切實開展好我校教師全員培訓“評好課”專題培訓工作，提高培訓的針對性和實效性，結合我鄉實際，特制定本方案。

一、培訓對象：全體在職教師。

二、時間安排：

實施時間：20xx年9月—20xx年5月

考核時間：20xx年5月

三、學習目標

（1）更新師德觀念，調整師德行為；

（2）熟悉課堂教學評價理論，提高教學評價的理論素養；

（3）結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，理解、掌握教學評價技能與方法；

（4）掌握新課程教學評價新技能、新方法，提高課堂教學評價能力。

（5）初步具備課堂教學評價反思與研究能力。

四、學習原則

1、聚集課堂，直面問題。

以教師課堂教學評價問題為突破口，圍繞課堂教學各環節，學練結合，扎實提高教師課堂教學評價基本技能；

2、利用遠程、立足校本。充分利用遠程教育資源優勢，督促和指導教師認真開展好校本研訓活動，促進教師自主學習，不斷提高專業水平；

3、強化管理，務求實效。強化培訓過程管理，嚴格考評，規范學時認定。

五、學習內容

專題一：課堂教學評價中的師德修養；

專題二：教學評價與課堂教學；

專題三：教學評價的技能與方法。

專題四：新課程課堂教學評價新技能、新方法；

專題五：課堂教學評價問題診斷與解決；

專題六：課堂教學評價反思方法。

六、學習形式

遠程學習，校本實踐研修，集中問題指導。

五、學習時間

20xx年7月—2**年6月。

七、組織實施

（一）準備階段。

1、制定并下發《20xx-20xx學年度xxxx小學教師全員培訓“評好課”專題培訓實施方案》。要求教師認真學習，領會精神實質，制定出“評好課”專題的校本培訓計劃。

2、聘請參加骨干教師指導培訓。

3、在廣泛調研的基礎上，設計教師學習問題單。

（二）學習階段

（1）集中輔導與問題指導

實施要點：

·問題調研、收集。通過發放問題單、召開座談會等形式收集教師在教學過程中遇到的共性和突出問題，經過專家梳理，建立問題需求庫。

·集中輔導。針對共性和突出問題，在組織專人進行專題備課的基礎上，請中心校專家采用送教上門的辦法，指導校本培訓的學習內容

（2）校本學習與問題研討

實施要點：

·崗位自學。根據本專題實施方案，并結合本校實際，切實安排好六個專題學習內容的自學進度。自學要有目標，有重點，有要求。堅持邊學習邊實踐邊解決問題。

·問題研討。以學校為單位，對教師在自學中提出的共性問題分層次進行專題研討。（每單元至少組織三次，每次要有記錄）。充分發揮校本指導團隊的示范和引領作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。

·校本研訓。以新課程課堂教學評價新技能、新方法和課堂教學評價反思方法專題學習資源為主要內容，按照學校具體情況，以校為單位，采取微格訓練的形式，重點開展新課程課堂教學評價新技能、新方法和課堂教學評價反思方法的全員訓練活動。

·問題研討：針對崗位自學和校本訓練中的問題，學習課堂教學評價問題診斷與解決專題資源，對重點問題進行研討，探索解決問題的方法和策略；也可通過省中小學教師教育網，以網上研討、專家答疑方式解決。

（3）遠程學習

根據**縣中小學教師遠程教育中心具體安排組織實施

實施要點：

·注冊選課。參訓學員登陸“**縣教師進修學校”參加“評好課”專題遠程學習。

·自學與互動。參訓學員根據所選課程進行自學，及時進行學時保存，并積極參與相應的課程板塊討論發貼。

八、培訓考核（20xx年5月）

“評好課”培訓考核將采取過程性考察和結果性考核相結合的考核方法。學校在培訓過程中將組織有關人員對教師開展培訓情況進行不定期的抽查。培訓結束后，經綜合考評，對工作開展得好，成績突出的單位，將給予通報表彰，并予以獎勵。學校將加強對校本培訓（集體研討、自學、自練）的過程性考查；及時檢查教師崗位自學、自練情況，重點檢查教師的聽評課記錄和學習筆記、學習心得等。培訓結束后，縣繼續教育中心將對參訓教師評定出優秀、良好、合格和不合格四個等級，考核結果記錄在繼續教育證書上。成績不合格的，當年度不能參加職稱評審，年度考核時不得評為優秀等級。

九、主要措施

1、建立學校培訓網絡，進行指導。細化管理，層層落實。

（1）學校校按學科成立學習小組，學科組長為校級培訓的輔導教師。

（2）在中心校業務培訓指導組下，開展校本培訓活動。

2、加強質量監控，保證培訓質量。學校提出的問題要保證質量，嚴禁敷衍應付。對教師提出的一般性的、個性的問題要在校本培訓中認真給予解決，發揮學科組、教學研究組的能動性，確保一般性的問題不出學校。

3、建立培訓考勤制度。學校集中培訓、集中研討均要實行簽名制度，嚴格進行考勤。

4、建立激勵與制約機

制，強化責任追究制度。對教師培訓工作中成績突出的積極參加培訓、表現突出、能在培訓中起引領、示范、帶頭作用的先進個人要進行表彰；對工作開展不力的學校，要追究有關責任人的相關責任。

教師培訓實施方案4

為了貫徹《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，有效落實遼寧省教育廳關于教師培訓的相關文件要求，進一步提升朝陽市XX區中小學骨干教師隊伍的整體素質，決定開展20xx年全區中小學骨干教師遠程培訓計劃，適應現有骨干教師群體的需求特點，開展分模塊、系統化的專業培訓。具體實施方案如下。

一、培訓目標

1、著重給予參訓教師在日常的師德修養、班級管理、專業成長、課堂教學等方面的具體指導，幫助其改進課堂教學、提高有效教學的能力，提升自身的職業道德素養和班級管理能力。同時幫助參訓教師有效反思自己的教育行為和教育實踐，促進其教師專業化發展，從而達到全面提升骨干教師履職能力的目標。

2、幫助參訓教師培養基于互聯網的協作學習的習慣和能力，能熟練運用網絡平臺進行學習與交流，強化不斷進取意識，為建設一支高素質、專業化的中小學骨干教師隊伍鋪路奠基，以適應實施素質教育的要求。

二、培訓對象

XX區中小學骨干教師。

三、培訓方式

培訓分為三個階段：第一階段網絡培訓；第二階段實踐研修；第三階段審核認定。

第一階段網絡培訓：本次培訓主要以參訓學員的網絡課程學習為主，采取分散自主學習、遠程研修與在崗研修等相結合的方式。即參訓學員通過登錄網絡平臺，隨時隨地觀看視頻課程、瀏覽相關學習資料等，共享優質教育教學資源。在整個培訓過程中，結合參訓學員的實際情況，定期穿插多個類型的主題研修活動，主要采取交流研討、記錄研修感悟日志等形式來開展，幫助參訓學員進一步鞏固自己的學習成果，從而提高自身教育教學實踐能力。

（一）參訓學員職責

1、建議參訓學員每天投入不少于小時的在線學習。(小時包括網上課程學習、完成作業和參加研討等的時間)

2、在班級輔導教師的引領下，積極參與各項培訓活動，隨時瀏覽觀摩其他教師的研修作品，總結自己的培訓心得，按時按要求完成各項培訓任務。

3、為便于骨干教師交流、研討，建立“20xx骨干教師微信群”。

（二）培訓內容

在培訓內容的設置上充分考慮了參訓骨干教師的特點，除高端理論講座外，同時提供豐富的課堂案例等資源素材，打破單一的灌輸式講授模式，以便達到“需有所學、學有所用、用即有效”的目標。具體課程詳見課表(附件1)：

本次培訓內容分為遠程研修課程和實踐研修活動兩部分，共50學時。

（1）網絡研修課程學習（50學時）

此部分內容主要從知識學習和實踐反思兩個層面著手設計，包括班主任、師德、心理健康、安全教育、學科教學5個模塊，每個模塊提供不少于20學時的課程，學員需每個模塊選擇最少10學時，共計完成50學時的課程學習。

（2）實踐研修活動（40學時贈送）

考慮到參訓骨干教師學習特點，在課程學習的過程中，穿插設計了多種形式的實踐研修活動，以實踐活動為載體，在培訓主體互動與個體研讀中形成新的認知成果，促進實踐反思，相互啟發借鑒。

（三）培訓時間及安排20xx年10月25—20xx年12月15日

結合教師的學習規律，為最大化地發揮網絡遠程學習的優勢，本次培訓分階段、分步驟、分環節進行安排，方便參訓教師有方向和有秩序地進行相關內容的學習、鞏固與強化研習。培訓進度具體安排如下：

（四）考核評價

（1）學員考核要求

學員網上學習成績考核內容包括：課程學習時間、課程作業、研修日志、在線研討交流等。具體要求及權重如下：

說明：最終成績顯示為合格、不合格兩個等級，核算以100分為滿分，80分為合格。

（2）輔導教師考核評價

班級輔導教師的成績考核內容包括：作業批改率、班級簡報發布數、推優率、交流研討等，各項考核內容按分數計算成績，輔導教師研修階段成績考核分為合格、不合格兩個等級，60分及以上為合格，60分以下為不合格，滿分100分。

第一階段網絡培訓：培訓結束一周內，參訓教師需要上交的材料：

1、將學員結業證書打印(加蓋本校公章)上交師校師訓部(219室)。

2、學員上交一份20xx字的《骨干教師專業發展個人規劃》。

3、學員根據自己所任教學科上交一份1500字的《培訓心得體會》

四、第二階段：實踐研修階段

截止時間：20xx年5月30日

培訓方式:自主研修

1、聽評課：所有骨干教師在截止時間內，完成聽、評課不少于15節，并將聽評課筆記上交本校存檔，待區師校師訓部調研驗收。

2、公開課：骨干教師根據任教學科，在本校上至少3節公開課，參加公開課的人員，包括主管教學的業務校長、教導主任、教師等至少3人參與，上交師校教學設計及公開課的照片(復印件)。

五、第三階段：審核認定階段

1、根據骨干教師所上交的材料，組織進行核對。

2、上交的材料不能缺項，缺失材料的教師，不認定為區級骨干教師。

3、上交的材料中，不能有雷同現象，如發現此類現象，取消骨干教師資格。

4、各位教師不可找任何未完成作業的借口。

5、此次區級骨干教師培訓，會影響省、市級骨干教師的申報，希望教師認真對待本次培訓，保質、保量、按時完成培訓任務。

教師培訓實施方案5

一、培訓對象

中西部地區農村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨干教師、轉崗教師.

二、培訓項目

（一）農村幼兒教師短期集中培訓

組織農村幼兒園骨干教師到省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和教師培訓機構進行短期集中培訓,促進幼兒教師更新教育觀念,著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題,提高幼兒教師的教育水平和專業能力.

——培訓對象為農村幼兒園骨干教師.要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓.

——要針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點,以“參與式”培訓為主,以問題為中心,案例為載體,將專題學習與案例研討相結合,同時輔以觀摩考察、在崗實踐等多種方式,增強培訓的針對性和實效性.

（二）農村幼兒園“轉崗教師”培訓

充分利用省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校、幼兒師范學校和教師培訓機構,充分發揮縣級教師培訓機構的組織管理作用,采取集中培訓、“送培到縣”、“送教上門”、遠程培訓等多種方式對農村幼兒園“轉崗教師”進行120學時的崗位適應性培訓.

——培訓對象為農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的“轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生.

——培訓圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,幫助“轉崗教師”樹立學前教育專業思想,掌握學前教育基本技能和方法,提高教育能力和水平.

（三）農村幼兒園骨干教師置換脫產研修

組織高年級學前教育專業師范生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實習支教,置換出農村幼兒園骨干教師到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優質幼兒園進行為期3個月左右的脫產研修,全面提高骨干教師教育水平、專業能力和培訓能力,為中西部農村培養一批在促進學前教育發展,開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的“種子”,促進幼兒教師教育改革.

——培訓對象為農村幼兒園具有良好發展潛力的骨干教師,年齡原則上不超過45周歲.

——采取院校集中

研修與優質幼兒園“影子教師”相結合的方式,采用小班化教學,注重采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,倡導“雙導師制”（為學員配備高校專家和一線優秀教師進行指導）,為教師提供多樣化、個性化的培訓課程.“影子教師”培訓時間原則上不少于總時間的三分之一.

三、組織實施

教育部、財政部負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的總體規劃和統籌管理,組織審核各省（區、市）培訓計劃,組織檢查和評估各省項目工作.財政部、教育部根據中西部省份農村幼兒教師人數、“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算數.各省根據預算數和中央有關要求,制定本地區項目實施方案,報教育部、財政部評審后組織實施.

各省要按照《教育部財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）總體要求和相關規定,加強項目實施的組織領導,認真做好項目規劃、方案研制、招投標、培訓資源整合、經費管理和項目監管等各項工作,確保項目實施的高質量和高水平.

教師培訓實施方案6

一、研修目標

根據xx省中小學教師全員遠程研修工程總體規劃，我校組織全體教師圍繞教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流，通過研修，提高我校教師素質和教育教學質量，促進我校基礎教育改革與發展。

二、研修項目

小學教師新課標課例研究全員遠程研修

研修內容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。

三、研修時間安排

上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周

四、研修保障

（一）組織管理

1、山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。

2、市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關職能組，負責本市參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據遠程研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中小學指導教師團隊；協調指導縣區中小學遠程研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。

3、縣（市、區）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規章制度，加強對轄區內指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區域網絡技術支持和后勤保障工作。

4、中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網學習條件，參訓學校網絡條件應達到規定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

5、暑期集中研修后，各級教育行政部門應積極組織各中小學開展常態化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監督管理，保證校本研修落到實處。

（二）培訓經費

xxx

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統個人電子賬戶計入繼續教育學分18學分。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修結束后，省項目辦將組織專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成培訓工作的總結評價。

中小學教師遠程培訓實施方案

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深入落實市教育系統“師德師風建設年”活動要求，進一步加強教師職業理想和職業道德教育，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心聯合舉辦中小學教師進行教師職業道德全員遠程培訓。

一、研修目標

幫助廣大教師全面準確地理解《中小學教師職業道德規范》的主要內容、特點和價值，進一步加深對教師職業道德的認識和領悟，提升職業道德水平，樹立良好教育風尚，促進我市師德師風建設活動的可持續開展，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平。

二、研修對象

會操作計算機，有一定的網絡溝通能力的中學在職教師。

三、研修時間

20xx年10月27日-12月15日，共計50學時、50學分。

四、培訓報名

1.培訓指標分配

2．培訓報名：

（1）報名辦法。請有意向并符合條件的老師到教研組長處報名。

（2）報名截止日期。報名截止于20xx年10月12日（本周五）。

五、研修內容

1．師德理論與概述

由參與起草和制定工作的專家學者詳細解讀新頒布的《中小學教師職業道德規范》，幫助教師理解和把握主要內容、特點和價值。讓學員形成對教師職業道德特點、現狀等系統認識和整體把握，掌握提升師德修養的途徑和方法。主要包括師德概述、師德魅力與師德修養幾個版塊。

2.師德與學生成長、教師發展

由師德實踐或研究領域的專家主講，闡釋教師職業道德與學生成長、教師職業道德與專業發展的關系。提升師德修養，促進學生健康成長，構建教師幸福人生。

3．經典案例分析與微格課程

針對教師在師德方面關注的重點問題，以短小精悍的具體案例及微格課程為載體，引出話題，引發探討，引導學員進行深入學習和反思。并踐行與自己的教育教學工作，提升職業道德素養。

具體課程及學時要求附后。

六、研修方式

1.資源學習。學員按照培訓計劃選定“多媒體課程資源包”自主學習，包括收看視頻課程，閱讀網絡資源（含生成性資源）等。

2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經驗。學員每學完一個課程后，在平臺的班級中進行發帖交流；每學完一個主題后由輔導教師組織和指導，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領與指導。

3.完成作業。在資源學習和經驗分享的基礎上，學員必須按照要求獨立完成規定的培訓作業，撰寫一定的研修心得。

4.案例分析。培訓過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓專頁的“優秀作業”中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

5.實踐體驗。要求學員在培訓期間，將所學的理論、經驗運用于自身的教育教學實踐，倡導開展校本教研，組織活動觀摩，與教育實踐進行有機結合。

七、研修特色

1．理論學習與實踐體驗相結合。把理論性、系統性的高端報告、名師講座與情境性、發散性的案例課程有機結合起來，感性體驗，理性升華，深刻認識教師職業道德的內涵和價值，通過撰寫反思作業、記錄教育故事、提交工作案例等手段，引導教師把對教師職業道德的認識貫徹落實到實際工作中。

2．接受式學習與探討式學習相結合。要求教師不但收看視頻、閱讀網絡文本，而且要通過撰寫作業、發起話題、跟帖討論、上傳并分享資源等形式，自覺進行探究式學習，變被動學習為主動學習。

3．個體學習與群體研討相結合。充分發揮網絡優勢，創建網絡培訓班級，提供虛擬交流平臺，互助互學、資源共享。

八、考核評價

學員的各項學習指標由平臺自動生成，學習成績由省遠程中心按照考核要求、權重進行統計。學習成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學員由省遠程中心統一頒發結業證書，記繼續教育學分50分。對于學習表現突出，成績優秀的學員，評定優秀學員，對工作認真負責的管理員，評定優秀管理員，頒發證書。

九、組織管理

為確保本次培訓的順利實施，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心分工合作，共同組織實施。

1．各培訓學校成立中小學教師職業道德遠程培訓領導小組，負責全面實施教師培訓指導工作。

2．以區縣（市）編班，市直原則上以學校為單位組織編班。為保障培訓的學習效果，每班配一名班級管理員，請各區縣（市）培訓機構指定班級管理員，市直單位教科室主任為本校班級管理員。原則上每100名學員配一名班級管理員，人數不夠的單位合并組建班級。各單位填寫“班級管理員”信息表，確保網絡遠程培訓高效、有序進行。

3．湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心負責本次培訓的課程設計與開發、平臺支持、教學教務管理，學習全過程的技術支持和監測。

4．明確分工，層層抓落實。對參培者管理，實行湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心和長沙教育學院、區縣教師進修學校、參培者所屬學校多重管理，各方通力協作把培訓做好。省中小學繼續教育遠程培訓指導中心和長沙教育學院全程、全面、全員監控；學校管理、督促本校教師培訓；班級管理員和輔導老師負責引導、督促本班級學員研修。

教師培訓實施方案7

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、揚帆遠行打下堅實基礎。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓時間

20xx年8月——20xx年7月

四、重點工作

1、抓學習，促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、抓考核，促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課至少5節，取長補短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

五、具體措施

1、成立新教師“啟航工程”培訓工作領導小組

組長：

副組長：

組員：

2、組建新教師“啟航工程”培訓班

“啟航工程”培訓班學員由近兩年分配的8名新教師和組成。業務校長為班主任，教務主任為副班主任，聘請學校中層以上領導、業務骨干為輔導員。根據計劃定期開展培訓活動，做好記錄與考核。

3、采取“青藍之約”師徒接對的傳統方式

通過校內師徒接對培訓，充分發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

4、利用網絡平臺開展培訓工作。

在學校網站的“網上研訓”版塊開設“啟航工程”培訓博客，為新教師提供與同事、朋友相互交流、溝通的平臺。

5、對學員要求

制定好個人發展計劃，參加好培訓活動，做好筆記、卡片，及時記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學習總結。

每一課：充分準備教案、教學資源，精講精練，隨堂作業，及時批改，每課反思。

每一天：檢查一天教學得失。

每一周：師徒互動1次以上，聽取講座、輔導1次。

每一月：聽課5節以上，撰寫1篇原創論文、案例或體會，上傳博客。

每學期：進行學期總結。上交聽課筆記、學習總結與考核表。

培訓期滿，組織匯報活動，匯編新教師成長案例集，表彰優秀師徒組合。

教師培訓實施方案8

一、背景分析

林和小學現有學生241人，6個教學班，教師15人。在職教師10人，平均年齡32歲。其中學歷達到本科的有7人人，大專的有3人。跨年級跨科目現象普遍，教研力量較薄弱，開展教研難度大。音樂、美術、體育等科目只有一位教師，難以開展集體備課等教研活動。盡管困難重重，但是我校教師參與繼續教育工作熱情高漲，學校教師人人參與“九五”繼續教育的驗證工作，合格率達100%。現在又積極投身到“十五”繼續教育工作中，努力通過各種渠道提高自身素質、業務水平。為實現“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。

二、指導思想

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，社會對創新人才的需求，對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊，對小學教師職業也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養，是適應基礎教育改革的要求。1999年國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上明確指出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學習、自主研究、自主創造和自我發展為核心。

三、目標和任務

作為中小學教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發展、適應新一輪中小學教師繼續教育要求和優化中小學教師隊伍等社會經濟發展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑，為實現教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。

四、培訓內容我校“十五”期間教師繼續教育將立足本校，以校本培訓為新模式，注重培養教師師德修養、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。

重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。五、制定開發方案教師是校本課程開發的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓，才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是：

1、強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀，能辨別和抵制校本課程開發中出現的一些不正確的觀點和行為；

2、明確校本課程開發的重大意義，了解校本課程的涵義和特點；

3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法，學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》；

4、領會校本課程的學和教的特點，開展生動、活潑、優質高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動活潑的方式。校本培訓對策：講科學、重規律。針對教師的不同特點、不同的發展需求，科學地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度，開展多種途徑，多種形式的校本培訓活動，大力推進遠程教育、網上虛擬教研活動。加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過程務實，培訓績效真實有價值。完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時，同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產生的最終定論既會激發培訓者的潛能，又能體現培訓教師的個人素質及綜合能力，有利于形成互相促進的考核模式。

六、組織和管理

1、組織領導：成立學校校本培訓領導小組組長：葉瑞燕（主抓全面工作的副校長）副組長：廖海燕（行政助理）組員：廖海燕（語文科組長）、黃必瑤（數學科組長）、蔡淑華（英語科組長）。保證開展校本培訓的時間：語文學科——每周四下午數學學科——每周四下午英語學科——每周四上午其他專科——每周五上午

2、考核辦法：考核主要有兩個方面，

一是出勤考核；

二是有理論學習心得體會或教育教學工作業績或教科研論文等。

七、保障機制和政策

1、經費落實我校于20xx學年將克服各種困難，通過多種渠道，落實校本培訓各項所需的經費，投入經費預計5000元。將校本培訓與學校政治、業務學習聯系，不增加學校、教師的財力、物力、時間方面的負擔。

2、激勵機制每位教師撰寫學習心得及體會，把參加校本培訓過程中積累的經驗、成果、收獲收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進步，學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”，給予一定的獎勵，作為教師評先的有效依據之一。充分關心教師的個人困難，調動教師學習的積極性，為創設“學習型”的學校努力邁進。

教師培訓實施方案9

為貫徹落實《安徽省20xx—20xx年中小學教師繼續教育實施方案》的文件精神,切實有效地開展我鎮中心學校20xx—20xx年度中小學教師繼續教育,特制定《鎮鎮固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續教育“上好課”實施方案》。

一、培訓時間

20xx年7月——20xx年6月

二、培訓對象

全鎮中心學校在職在崗中小學教師。

三、培訓內容

“上好課”專題六個模塊:①教學中的師德修養;②教學論與課堂教學;③課堂教學基本技能微格訓練;④新課程課堂教學新技能;⑤課堂教學問題診斷與解決;⑥課堂教學反思方法。

四、培訓形式與學時

初中、小學:校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結合,其中校本培訓為48學時,集中問題指導24學時,計72學時。

五、實施步驟:

本年度培訓工作分四個階段進行:

第一階段(20xx年3月—8月)

1、開展“上好課”專題培訓需求調研,梳理每一個模塊反饋的問題,確定各模塊培訓內容、目標和形式,醞釀培訓方案。

2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓;組織各模塊指導教師集體備課。

3、制定《鎮鎮固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續教育“上好課”實施方案》。

4、組織開展“上好課”專題第一次全員集中培訓,全面開展培訓工作。

第二階段(20xx年9月—12月中旬)

“上好課”專題前三個模塊的學習,學習內容:教學中的師德修養;教學論與課堂教學;課堂教學基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專題培訓階段性考核評估。

第三階段(20xx年1月—20xx年5月)

“上好課”專題后三個模塊的學習,學習內容:新課程課堂教學新技能;課堂教學問題診斷與解決;課堂教學反思方法。

第四階段(20xx年6月)

開展“上好課”專題校本考察和考核,評定培訓成績,認定培訓學時,全面總結20xx—20xx年度培訓工作。

六、各模塊培訓安排:

20xx年8月

上好課專題各模塊的集中培訓和問題指導

1、分片集中指導

2、遠程學習(部分高中教師參加)片區聯系人及相關學校，鎮中心學校教師學習與區教育局教師進修學校,幫助教師明確本專題各模塊的學習任務和方法;指導解決相關問題。

①集中培訓出勤記錄

②聽課記錄

③學習體會

檢查出勤情況、聽課記錄

20xx年9月

教學中的師德修養

校本學習與問題研討

學校教導處或教研組

更新觀念,規范師德行為,認識提高師德修養的重要意義,樹立自覺上好課的意識。

①學校學習、交流討論記錄

②結合教育教學實踐,撰寫一篇教育敘事或反思材料。

檢查學校交流討論筆記和個人撰寫的教育敘事或反思材料。

20xx年10月

教學論與課堂教學

同上

同上

聯系上課實際需要,加強課堂教學的理論指導,提高課堂教學水平。

①教學論方面的自學過程材料

②撰寫一篇理論研修小結

③學校學習記錄

查看個人學習記錄、理論研修小結、學校學習記錄

20xx年11月—12月中旬

課堂教學基本技能微格訓練

1、業務指導人員集中培訓

2、校本訓練

3、過程指導

鎮中心學校教師學習與區教師進修學校

學校教導處或教研組

各級業務指導組

強化課堂教學導入、講解、板書、提問、練習、結束技能訓練,掌握課堂教學基本技能

①集中培訓出勤記錄

②各單項技能訓練參與錄、評價表

檢查出勤情況、6個單項技能訓練參與錄和評價表

20xx年1月—3月

新課程課堂教學新技能

1、業務指導人員集中培訓

2、校本學習、實踐

3、分片送課下鄉

鎮中心學校教師學習與區教師進修學校

學校教導處或教研組

鎮中心學校業務指導團隊

圍繞新課程教學中的合作探究、學法指導、現代信息技術與學科課程整合等方面,重新構建教師的技能結構,形成和掌握新課程的教學基本技能

①集中培訓出勤記錄

②課堂教學實錄

③學校學習記錄

檢查出勤情況、《報告冊》和學校學習、交流記錄。

20xx年4月

課堂教學問題診斷與解決

校本學習與問題研討

學校教導處或教研組

提高教師對課堂教學的問題分析和解決能力

①案例分析報告的書面材料

②學校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》

查看教師個人的案例分析報告、《報告冊》和學校集體診斷的記錄

20xx年5月

課堂教學反思方法

同上

同上

使教師掌握課堂教學反思方法

《自我反思報告》

查看教師個人的教學案例反思報告

注:①帶號的過程材料均要填寫在“上好課”專題學習報告冊上。

教師培訓實施方案10

建設一支高水平的職教教師隊伍是推進職業教育改革和發展的關鍵。為了增強培訓的針對性、適用性，在調研基礎上，結合全市職業院校教師隊伍現狀和發展規劃，同時考慮到區劃調整和宿州對接，以提高含山、和縣雙師型教師比例為目標，以專任教師專業技能培訓為主，以兼職教師教學能力培訓為補充，全力提升全市職教教師教育教學水平。

一、培訓目標

為教師的專業發展搭建平臺，形成“教壇新星、專業學科骨干、名師專業學科帶頭人”的教師成長梯隊，促進教師隊伍建設；加強班主任隊伍建設，增強職教德育工作的針對性和實效性，進一步提升職教德育管理工作的層次和水平；進一步提升教師的高一層次學歷水平，努力建設一支“崇德尚技、一專多能”的教師隊伍。今年計劃組織300名左右的教師參加通識培訓、專業教師企業實踐培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、班主任培訓等。

二、培訓類別與內容

（一）“雙師型”專業教師分層培訓：“雙師型”教師培訓以各職業工種高級工及以上職業資格標準為依據，旨在提高專業課教師的專業技能水平，培養具有高級工及以上職業資格的“雙師型”教師。

1．骨干專業教師培訓。以機械（數控）、電工電子、汽修、計算機、現代服務業等專業為重點，參加對象根據教育局要求，由學校推薦。培訓內容以職業教育理論、專業教育內容分析、專業核心課程教材教法和專業教學實踐等為主要內容，旨在提高專業課教師的專業教學實踐能力，促進專業教學改革，提高專業教學質量。

2．企業實踐。安排八大類專業教師參加企業培訓，重點學習操作技能，專業教師考證培訓，鼓勵教師參加各類職業技術資格證書考證培訓，并取得相應證書。

3．中外合作或境外培訓。選拔部分優秀教師或特殊專業的教師參加中外合作或境外高端培訓。

（二）教師通識培訓。今年是職業教育改革全面推進年，精品課程建設全面啟動，計劃通過集中培訓、教研活動落實新課改的通識培訓，通過開展學校優質選修課評比，省市級精品課程建設和優秀校本教材評比活動，努力打造一支高素養的教師隊伍。參加對象為各校專兼職教師。

（三）青年教師適崗培訓。引導學校1-3年教齡教師通過認真學習新教育理念，掌握所教學科的教學目標、課堂教學常規。通過崗前通識培訓、學科專題培訓、校本研修和教師個人的自主成長計劃四大載體完成培訓任務。培訓方式以導師制、集中培訓、基本功考核為主。

（四）教學負責人培訓。以課程改革、新教材實踐、學分制管理、教科研方法等為內容，以提高其教學管理水平和實踐探索能力為目的，深化職業教育教學改革。參加對象為各校教務實訓主任、教科室主任、教研組長、專業負責人、學科骨干等。

三、培訓保障機制

（一）組織保障

加強領導，完善培訓網絡。由局人事科統籌協調各部門、學校的師訓工作，堅持以人為本，加強師訓工作調研，把握培訓工作的方向。制定培訓規劃和有關計劃，有效組織培訓、管理和考核，進一步完善教師繼續教育檔案分級管理制度、校本研修的考核驗收標準及學分管理辦法。

（二）經費保障

各學校制訂的培訓計劃報市教育局，由人事科、職成教辦、職教研究室研究確定報局辦公會通過后，列入教育局職教教師繼續教育專項經費預算，所需經費按相關文件規定執行。教育局確保教師繼續教育經費的落實，實行專款專用，為高質量開展教師培訓提供有力保障。

（三）考核保障

一要建立必要的檢查評估制度。把教師繼續教育工作的檢查評估納入學校年度考核內容，將教師參加繼續教育學習的情況，列入教師考核的必備內容，作為教師職務聘任、職稱晉升、評優評先的必備條件之一。

二要加強教師培訓的信息化管理。明確部門的培訓任務與職責，規范培訓計劃的科學制定，培訓過程的檔案記錄和考核評估的績效管理。

教師培訓實施方案11

一、培訓目標

為進一步提高我校教師的現代教育技術，幫助全體教師更好地了解現代教育技術及其在教學中的應用，使每一位教師在現代教育思想和理論的指導下，打破傳統教學模式，從而提高師生的信息素養和能力，促進學校整體教育素質的提升。提高教師辦公效率，促進無紙化辦公。使教師能全面掌握本等級的技術理論知識和操作技能。培訓的具體要求是理解windows操作系統的基礎知識和基本技能、計算機網絡基礎知識，全面了解office20xx的基本知識，主要是掌握word和excel的操作應用和相關操作。

二、培訓要求

windows基本操作：教師能熟練掌握windows操作系統的基本概念、資源管理器的基本使用;相關屬性的基本設置、磁盤操作和控制面板中的常規操作。

word文字處理：教師能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設置與編排;表格與公式的制作;圖文混排;熟悉批注、腳注、尾注、題注及修訂標記等的建立;熟悉樣式與模板的應用、宏的使用;掌握頁面設置與打印輸出。

excel電子表格：教師應掌握excel的基本概念和基本操作、熟練掌握工作表的編輯和格式化;公式與函數的基本使用;各種圖表的操作應用;數據清單的使用與管理;掌握頁面設置與打印輸出。

powerpoint演示文稿：創建演示文稿，修改母板，新建模板，設置演示文稿的頁面格式：演示文稿的頁面設置;設置演示文稿的編排格式;演示文稿的插入設置;動畫設置及放映，打包。

三、 培訓形式和地點

培訓形式：采用信息技術教師講解，并對全體參培人員集體指導，學員互幫互學、集中上機操作的方法。整個培訓過程64課時。

培訓地點：新城區教師進修學校機房。

學校教師計算機信息技術培訓計劃

信息技術發展很快，為了適應現代信息社會對基礎教育的要求，我校以發展為主題，以改革為動力，以現代教育信息技術建設為重點，以推進素質教育為中心，力爭創辦教 育信息技術示范學校。結合我校校情，我們擬定了20xx年度信息技術培訓方案。

一、培訓目的

1.使廣大教師能夠了解和掌握計算機實用基本操作知識與技能。

2.使廣大教師能夠運用計算機進行簡單的教育教學信息處理。

3.使廣大教師能夠比較熟練的運用多媒體技術為教育教學及教學管理服務。

二、培訓對象

1.在校的所有教職員工。

2.學校不設定參加考試教師的年齡，對自己不參加考試的教師將來產生的后果自己負責。

3.對已經取得國家或省級計算機過關證件的教師，也必須參加學校組織的計算機實用技術考核。

4、計算機教師也應參加學校組織的考試。

三、培訓的內容與要求

1.基本操作部分

①文件及文件夾的建立、命名、保存

②文件及文件夾的刪除、移動、重命名

③文件內容的復制、剪切、修改和刪除

④查找

2.了解word的最基本操作，會建立新文檔，并能在硬盤和u盤上存儲、打開。文字處理部分

①文字輸入(速度、準確率)

②排版

③本學科試卷排版打印

3.表格的制作部分

①繪制表格(規整表格、不規整表格)

②設計表格

③教案設計

4.會使用cai軟件輔助教學，多媒體課件(幻燈片)的制作。

5.網絡知識部分：

(1)怎樣申請電子信箱及收發郵件

四、培訓方式：

以自學為主，指導為輔。

五、考核的方法和形式

1.考試的內容為計算機實用操作技術，不考理論知識和死記硬背的內容。具體考核的內容及要求細則，由學校組織相關專業人員統一制定。

2.本次計算機實用技術考核不再進行統一集中培訓，一律靠個人自學。

3.本次計算機實用技術考核共分三個檔次記錄成績，即：優秀、合格(過關)、不合格(不過關)。

4.對取得《教師計算機實用技術考核》證書的教師在聘用、晉職、評優、等過程中同等條件下優先考慮。篇三：教師計算機培訓工作計劃

篇五：教師計算機培訓計劃

在全體中小學教師中開展以普及計算機應用技術為主要內容的全員培訓。結合我校實際為切實搞好這項培訓工作，爭取參訓教師全部合格，現就本次計算機培訓工作制定如下計劃：

一、 培訓的重要性與必要性

在科學技術迅速發展的新形勢下，計算機已進入了人類社會的各個角落，影響到社會生活的每一個領域，對科學技術社會生產力的發展，對教育的內容、方法、手段的變革等，越來越起著巨大的作用。為適應知識經濟和信息技術時代的需要，在全體教師中進行計算機培訓，普及計算機知識，運用現代教育技術推動教學改革，實現教育教學手段的現代化，是培育“四有新人”，加快實現教育現代化的必然要求和緊迫任務，對新世紀教育形勢的發展具有重要意義。

二、培訓對象與目標要求

培訓對象為45歲以下在職小學公民辦教師。

所有在職教師達到如下目標要求：了解計算機基礎知識，掌握基本文字處理軟件操作技術，初步了解多媒體技術，能上網查詢信息資料。

三、培訓內容、地點及時間

1、培訓內容：培訓分理論學習和上機操作實習兩個部分。

2、培訓地點及時間：本次培訓分兩個組交叉進行，地點在中心小學微機室，學校領導認真抓好培訓工作。

四、組織領導

這次計算機培訓工作時間短，任務重，學校領導要加大工作力度，認真組織，保證培訓時間和培訓效果，力爭參訓人員全部合格。

五、規定與要求

1、凡參加計算機培訓的教師，經考試合格者，濰坊市教委頒發計算機培訓合格證書，成績記入業務檔案，并登記繼續教育學分，作為年度考核和教師聘任的條件之一。

2、認真搞好這次計算機培訓的組織學習工作，保證培訓時間和效果。

3、參訓人員要建立學習筆記，輔導時間要認真聽講，做好筆記，做到不誤課，出滿勤，按時認真完成作業。

4、輔導教師要制定切實可行的培訓輔導計劃，認真備課，靠好班。

教師培訓實施方案12

為加強教師教育工作，提高全市小學教師隊伍的整體素質，根據教育部《關于加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關文件精神，結合我市實際，經研究，決定自20xx年始依托全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”），啟動全市小學教師全員遠程培訓，特制定方案如下。

一、目標任務

20xx年全市小學教師全員遠程培訓，依托全國中小學教師繼續教育網優質教師教育資源優勢，建立新的教師培訓運行機制。

通過培訓，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀；拓展學科專業知識，改善知識結構，培養創新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學教師隊伍整體素質。

二、培訓內容

20xx年小學教師新課程培訓包括：

1.培訓內容以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，緊扣教師專業發展和一線教學實際需要，注重學用一致。

2.培訓課程分通識培訓和學科培訓兩類，設置必修課和選修課。必修課、選修課各為60學時（課程方案詳見附件2）。

必修課是教師必須按要求完成的學習任務,提供網上輔導，實施考核。通過考核者記入教師繼續教育檔案60學時。必修課由教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）以及課堂教學能力培訓（16學時）四個模塊組成。

選修課由師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）以及教學法培訓（16學時）四個模塊組成。選修課不做考核，不提供網上輔導，不記學時，由教師自主學習。

三、培訓對象

培訓對象為全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的小學所有專業技術人員，其他專任教師自愿報名參加。

培訓學科：小學語文、數學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術、體育共9門學科。

四、培訓與考核

1.學習方式

依托繼教網，采取網絡遠程培訓方式組織教師上網學習視頻講座、電子教案等相關材料，參加網上網下的互動研討、學習反思等活動，按照要求完成作業。

學員研修工作室：繼教網平臺為每個學員設置一個研修工作室，通過各種指標詳細展示學員在培訓中的各項表現，以促進學員之間展開學習競爭。

2.輔導方式

學員自主在線交流、班級輔導教師答疑與學科專家答疑相結合。通過網絡平臺在線答疑論壇、文章交流欄目和作業欄目來實現。每個在線虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一個學科均設學科名師、專家1-2名。

3.管理方式

實行班級式管理。培訓過程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進協作式學習。利用班級主頁和學員研修工作室，促使班級間及班級內各學員間展開學習競爭。

班級設置：原則上每班限額100人。為方便集中學習和研討，班級設置首選以鎮街（學校）為單位，如人數不足，以2-3個鎮街或學校為單位進行編班。

選擇班級：參訓學員使用繼教網學習碼在該網站進行學籍注冊，正確選擇自己所屬的學校和參訓學科，直接進入所在的班級。

輔導教師主要職責：負責本班學員日常學習管理，檢測并跟進本班學員的注冊、學習、作業與考試等活動；負責各種集中活動的組織與協調；輔導、解答學員提出的問題；負責本班學習簡報的組織編輯工作等。

輔導教師選聘：從各鎮街、市直學校一線教師中選拔推薦，以學科帶頭人或骨干教師優先，依據全市每學科班級數確定該學科輔導教師人數。輔導教師人選的最終核定同時在繼教網培訓平臺上公布。

班級論壇：繼教網平臺為每個班級設置一個班級論壇，該班輔導教師及所有學員可在此論壇上自由研討交流，進行協作學習。

班級主頁：繼教網平臺為每個班級設置一個班級主頁，通過各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現，以促進班級之間及班級內各學員之間展開學習競爭。

4.專家名師引領

針對項目特點和實際需要，依托教研機構選聘學科專家。培訓涵蓋的每一個學科均設名師及學科專家1-2名，名單在項目啟動時通過繼教網培訓平臺公布。學科專家名師的職責是：審核繼教網課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章，總結典型問題并發布課程簡報。

5.考核方式

對項目進行綜合考核。實行過程性考核、終結性考核相結合。過程性考核:根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程與電子教案的時間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績；終結性考核：使用繼教網在線考試系統對學員進行課程綜合考試。詳細考核方案在項目實施后在繼教網培訓平臺上公布。

6.評優

考核結束后，在全市范圍內，每學科按照10%的比例評選優秀學員。評選規則：在滿足學員思想一貫先進及所有必修課程均通過考核的基礎上，按項目考核總成績對學員進行排名。對優秀學員，由市教育局與繼教網聯合簽發優秀學員證書。

五、培訓時間

20xx年6月—20xx年12月。

1.項目準備：5月16日-5月24日。

確定培訓范圍；完成實施方案、課程方案與考核方案制定；各單位完成學員信息上報工作。

2.編班與發放電子學習碼：5月25日-5月27日。

完成各學科班級編排工作；繼教網教務人員與我市市級項目管理員協同按學校發放電子學習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發放學習碼到個人。為方便查詢未注冊人員，學校在發放學習碼時應登記領碼人姓名及領取時間。

3.學員注冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。

4.培訓實施階段：6月1日-12月31日。

具體進度安排見《諸城市20xx年小學教師全員遠程培訓課程方案》。

5.學員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員自主復習研修課程資源，鉆研學習其他學員撰寫的心得體會等。

各相關單位按要求提交總結材料；組織專家對培訓效果進行監督和評估；根據培訓平臺記錄的電子數據以及各地與專家提交的相關材料對項目進行總體評估。

六、管理與保障

（一）組織管理

開展小學教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理于一體的師資隊伍建設系統工程。為組織和開展好此項工作，教育局成立培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在職業與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發動工作、確定培訓人員、制定實施方案和考核獎懲辦法并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開展。

鎮街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長是第一責任人。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的有關要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質保量完成研修任務。培訓合格率納入對學校的教育督導評估；參訓學員綜合考核不合格的，不登記繼續教育學分且培訓費用由個人承擔。

（二）培訓經費

培訓費每人120元，由學校統一支付，不得向教師個人收費。

（三）考核評價

繼續教育學分按2學時折合1學分計。本次參訓教師綜合考核合格后，登記A類繼續教育學分30學分。只要有考核規則中規定的一項未通過考核，均不能登記學分。參訓教師的繼續教育學分與教師職務聘任、晉級、評優掛鉤。研修過程中，研修主頁每天公布各學校參與研修情況的實時數據。

附件：

1、諸城市小學教師全員遠程培訓工作領導小組成員名單

2、20xx年諸城市小學教師全員遠程培訓課程方案

諸城市教育局

20xx年5月26日

教師培訓實施方案13

一、指導思想

：

繼續堅持以師德建設為中心，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業發展為目標，全面落實科學發展觀。以學習型團隊建設為載體，以創新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業發展與可持續發展奠定堅實的基礎。依據區教師進修學校有關教師繼續教育的文件精神，分類開展各項培訓活動，在滿足每位教師需求的同時，提高園本研修的活動效率。

二、工作目標

：

（一）以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規范轉化為教師的自覺行為，轉化為教師的人格品質。

（二）以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養。樹立正確的職業價值觀，提升教師的職業幸福感。

（三）立足崗位，積淀底蘊，強調教師的自我發展，發揚互助組的成功經驗，以教師的實際需要為研修重點，立足教師的發展，創建有利于教師發展的平臺。

三、內容與形式：

（一）鑄師德，從本質提升，弘揚“竹之品格”，塑造師德高尚的隊伍。

組織教師認真學習十九大精神，學習并貫徹《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。

開展每月“竹幼故事”的活動，關注竹幼生活的點點滴滴，提高教師的主人翁意識，增強團隊凝聚力。

“竹幼故事”弘揚身邊的正能量，從團隊合作、幼兒教育、家園配合等多方面描述一個平凡而感人的瞬間，用文字、錄像、點贊等多種形式來呈現。

結合工會活動，增設團隊游戲項目，以增強團隊合作能力及同伴信任度為出發點，設計團隊游戲活動。

（二）修師能，開展形式多樣，針對性強的多種培訓活動，提升每位教師的綜合業務能力。

1．保教并重，分層開展專題研討活動。

（1）結合本學期課程游戲化的研討項目――兒童本位之戶外場地游戲觀察與組織，開展教育教學研討活動。

（2）做好精細化管理，提升為家長服務的意識，開展保育后勤專項培訓。

（3）細化班級管理，從自然角創設、家長工作等方面開展班主任專項培訓活動。

2．專家引領、經驗觀摩，用科學的理論、成熟的經驗為各項研討活動保駕護航。

（1）根據各項培訓活動主題，點擊相應菜單式講座，邀請專家入園給予科學理論指導。

（2）有針對性的安排外出觀摩學習活動，做好學習記錄并及時反饋交流。

3．擴寬視野、提升內涵，開展每月“推薦一本好書”的活動，激發教師閱讀的動力。

（三）建梯隊，開展分層培養活動，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡。

延續青藍結對、老帶新的幫扶機制，讓骨干教師起到引領帶頭的作用，為年輕教師做好示范、指導。

依據本學期區教學骨干、帶頭人評選活動的相關文件精神，結合本園教師特點，制定不同層次的職業規劃：年輕教師→園級骨干教師；園級骨干教師→區級骨干教師；區級骨干教師→區學科帶頭人等等。

四、保障制度：

（一）優化園本研修項目框架，細化培訓活動類別，多維度開展教師園本研修活動，繼續完善園本研修制度。

1．園本研修項目框架：課程審議組、德育培訓組、領域教研組、科研學習組、自主成長組。以圖表的方式呈現，并注有每個培訓組的主要研修任務。

2．規范園本研修制度，明確責任人。

（二）充分利用網絡信息平臺，定期將“竹幼故事”、“每月一本好書”進行微信推送。及時將各項培訓活動在幼兒園網站進行新聞發布，讓教師在活動過后能有所回顧，加深活動印象，提升活動效果。

（三）開展“復課日”活動，讓外出學習與觀摩得到有效反饋，讓更多的教師得到收獲。

（四）分層確定研修目標，完善《教師成長檔案》，建立教師自主成長機制。

通過《教師業務檔案》，分類指引教師客觀分析、準確定位，并通過科學的路徑實現自我研修，做好園本研修課時認定與學期考核工作。

教師培訓實施方案14

信息技術教育開拓了教育教學的時空界線，對深化教育教學改革產生了深刻、全面的影響，為進一步加快信息技術教育的普及、發展，推動基礎教育的跨越式發展，從而推動教育的信息化，促進教師現代化教育信息意識，推動學校教育現代化的進程，使每一位教師在現代教育思想和理論的指導下，熟練運用多媒體技術、網絡技術開展教育教學活動，提高教師的信息素養和能力，促使課堂教學效率的提高和教師的創造精神、實踐能 力的提高。現將我校本學期計算機培訓安排如下：

一、組織機構

組 長：

副組長：

組 員：

二、培訓對象

培訓對象：全體教師

三、培訓形式和地點

培訓形式：采用集中培訓與自由學習相結合方法

培訓地點：計算機教室

四、培訓要求

1、全體參加培訓的教師要認真、刻苦、好學，必須按時參加聽課，不得遲到、早退，不得在計算機教室高聲喧嘩，干與培訓無關的事務。

2、部分課程可以通過自主學習完成，計算機基礎知識部分，可以先考試，通過后，則無需參加這個模塊的培訓，特定模塊針對的人群必須參與。

2、培訓完畢后參加成果匯報，記錄考核成績，載入教師綜合評估。

五、培訓內容

1、計算機的基礎知識。能正確開機、關機；熟練操作鼠標、鍵盤；熟練打開、關閉文檔和一些應用程序等。xp系統基本操作，文件管理。正確使用u盤。能夠u盤拷貝、移動相關信息資料。能夠掌握殺毒軟件的使用。

2、特定模塊（1）辦公軟件word20xx、excl20xx軟件的使用,能夠排版文檔。（校長、段長、各處室負責人及工作人員）

3、上網的相關知識。瀏覽并查找、上傳、下載、使用相關教育教學資源。能夠利 用電子郵件傳遞、接收信息。

4、特定模塊（2）powerpiont課件制作（一線任課教師）。

5、通過移動終端（手機、平板電腦）瀏覽查找資源。

本學期將分次集中對教師進行系統的培訓。其余時間，重要用于教師個人自修，隨學隨問，不懂之處，隨時請教其他教師，不斷提高自身使用電腦的能力與水平，從而滿足自己日常教學的需要。學期末，對教師的微機使用與操作情況進行有效的檢測。

具體培訓安排如下： 內容一：計算機基礎知識

問題1：正確使用u盤。能夠u盤拷貝、移動相關信息資料。

問題2：能夠掌握殺毒軟件的使用

內容二：文字處理

任務一：認識word文字處理軟件

問題1：word的啟動及退出

問題2：word窗口介紹

問題3：打開或關閉工具欄

任務二：文檔的輸入和保存

問題1：如何建立一個新文檔

問題2：輸入文檔的內容

問題3：如何保存文件

問題7：如何關閉文件

任務三：文章的修改

問題1：打開過去保存的文件

問題2：如何選定一段文字

問題3：如何刪除一大段文字

問題4：移動和復制

問題5：撤銷操作與恢復操作

問題6：查找或替換某些文字

任務四：學會簡單的排版

問題1：改變字的大小

問題2：改變字體

問題3：改變文字的格式

問題4：改變文字的顏色

問題5：改變行距

問題6：設置段落格式

任務五：插入剪貼畫和藝術字

問題1：插入剪貼畫

問題2：調整圖片周圍文字的排版方式 問題3：插入藝術字

任務六：打印文件

問題1：打印預覽

問題2：如何打印文檔

問題3：如何進行頁面設置

問題4：如何設置打印分數和打印范圍 任務七： 建立表格

問題1： 如何制作簡單的表格

問題2： 插入或刪除表格某行/列

問題3： 如何進行表格的合并與拆分

問題4： 如何調整表格的高度與寬度內容三： 電子表格

任務一： 制作一份“學生成績表”

問題1： 認識excel的窗口

問題2： 怎樣輸入“學生成績表”中的數據

問題3： 設置“學生成績”表中格式任務二： 對“學生成績表”進行修飾問題1： 設置單元格中的數據對齊方式問題2： 為表頭設置顏色問題3： 設置字體字號

問題4： 添加邊框線

問題5： 保存“學生成績表”

問題6： 進行頁面設置及打印

任務三：“學生成績表”的使用技巧問題1：復制或移動“學生成績表”

問題2：重命名或刪除、插入“工作表”問題3：計算“平均分”和“總分”問題4：設置打印標題內容四：電子郵件

任務一：怎樣收發電子郵件

問題1：申請免費電子郵箱

問題2：發送電子郵件

問題3：插入“附件”

問題4：接收電子郵件

問題5：下載附件

問題6：建立通訊簿內容五：電子備課系統的使用 內容六：電子白板的使用

教師培訓實施方案15

為了推進教師素養提升工程實施，并加快建設名師群體，建設有效、有序、相對公平的外出學習機制，特制訂本制度。

一、教師外出培訓的原則：

機會均等，總額包干。

二、培訓總額包干標準：

1、以2個學年時間為界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日；第一個時間段為20xx年9月1日至20xx年8月31日；之后再以2學年為時間段。

2、經費標準：

（1）每位在編在崗教師（每周任教語文、數學10節以上，其它15節以上）為1800元；

（2）因個人原因課時量明顯不足的教師，沒有兼課的行政職員，原則上不享受培訓經費；

（3）經學校批準參加區級以上研修班培訓的學員，如果經費超過包干額的，超出部分酌情給予報銷；但該學員參加其它培訓的，不再安排經費。

3、包干經費用可用于有學分的培訓，也可用于沒有學分的培訓、教研會、學術報告。

4、教師外出學習后，憑規定發票填寫差旅單按學校規定程序辦理手續后到財務人員處報銷，按上級規定的要求，在規定總額內的按實報銷，超出標準的部分或不符合上級要求的項目經費由教師自負；若報銷時總量超額，在2個學年結束時由財務主管統計報銷額，超過部分在該教師的績效工資中扣回。

5、在2個學年的時間段內，如果經費使用不了，屆時將清零，不轉入下個時間段使用。

6、參加90學時培訓經費報銷另行商議。

三、教師外出學習的類別：

1、上級指派，經學校研究同意外出；

2、學校提供外出學習的信息，由各組報名，經學校研究同意外出；

3、教師自己了解信息要求外出，經學校研究同意；

4、學校培養教師需要，指派教師外出；

5、教師可以選擇在假期外出參加培訓（非培訓項目類不能報銷）。

四、下列情況，原則上限制外出：

1、需要調課3天（不含3天）以上者；

2、自行調課有困難，經學校協調仍困難者；

3、外出培訓不對口或經學校研究對該教師成長無多大作用者；

4、申請當日上溯一年時間，該教師因各種原因請假已達2周以上者；或者有曠課記錄者；或者對培訓學習態度不認真造成不良影響者。

五、外出學習程序：

1、學校委派教師外出程序：

（1）校長室、教導處、教科室等相關科室通知；學校委派若不想出去，可當場說明原因；若已答應，必須認真參加培訓；

（2）向學校校長請假并經校長批準。

2、自選申請外出培訓程序：

（1）提供學習文件、通知，報校長審批；

（2）辦理請假手續，自行調課將調課清單交予教導處，并安排好相關工作。

六、其他說明：

1、教師參加的各類學習均包括在包干經費中；教師應在外出回來一月內辦理報銷手續；超過一個月未報銷者，原則上不予報銷，特殊情況須由校長簽字；

2、與學校榮譽相關，經學校研究同意參加的各類比賽、公開課、會議講座等，相關經費由學校另外支付，不算入包干經費；凡上級行政部門和教科研部門組織的各類會議我校必須派人參加，經學校研究特別指派代表學校參加活動的人員，不算入包干經費。這些經費報銷，填寫非包干培訓經費申請表，由派出科室負責人簽名，由財務人員審核票據，報校長簽字后辦理報銷手續。

3、教師外出學習期間的調課、代課相關情況，按學校請假制度實施。