我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的90學時培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

90學時培訓心得體會1

轉眼間，為期6天的培訓已經結束，但是我想我們的學習之路遠未畫上句號，接下來的時間里我們要用更多的時間去消化、總結培訓的內容，內化自身素養，提高教育教學的能力。在這6天的時間里，除了在教學、理念上自身有了提高，還結識了許多同行業的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關系，這是這次培訓所給與我們的額外收獲。

第一天我們進行了語言教學有效性的實踐探索，其中大家形成了如下共識：提問的有效性，當問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時，教師需要有機智，用另一個問題去補救。把握提問的一個尺度，不能對于一個簡單問題進行反復的糾結追問。教師講故事時夸張的動作、優美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現的機會，不讓一個孩子變得可有可無，值得學習。

第二天進行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流，大家認為可通過角色扮演，以情境導入的形式，讓幼兒很快融入到教學情境中。其次通過分段的形式，讓幼兒體驗不同的音樂特性，分清不同段落不同的節奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。

歌唱教學的有效策略：新穎的導入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進入教學情境。難點前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點、休止符的唱法。情境的創設，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始，到最后的參賽表演結束。

第三天是主題背景下的游戲活動的探討，我們先觀摩了天妃幼兒園的區域游戲，給自己很多的啟發。

區域設置與材料投放：教師根據主題目標與幼兒發展水平創設相應的活動環境，投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活，廢舊材料變廢為寶，節約資源。

教師指導與幼兒活動：觀察幼兒，在重點區域給予孩子適時、適度的指導。幼兒按照自己意愿自主選擇活動區域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時又是觀察者、支持者和幫助者。

第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲，趣中求效”培訓，得到啟示：音樂游戲中提供幼兒主動性的方法：選擇適合幼兒年齡特點、感興趣的題材，來自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內容。創設情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進行體驗式學習。圖譜在音樂游戲中的巧妙應用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經典。

郭亞娟副園長作了“音樂游戲的組織與發展”的報告，其中提到游戲內容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導策略：營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應驗還原。

90學時培訓心得體會2

這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區組織的小學英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂；上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關；一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題，有些很好的教學智慧值得借鑒；浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的小學英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別說是實施了；紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“云里霧里”，但是還是了解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。

王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽著王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業為沒有作業，不讀、不說、不練，筆頭作業錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。聽了王老師的講座，使我了解到“學困生”類似于過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。 “學困生”是還是一個可發展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢？尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“對每一個學習困難的兒童，我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”盧梭也曾說過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”當然作為一名專業的英語教師，也應該采取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性；優化課堂，提高行為的有效性；指導方法，做學生耐心導航人；運用集體，讓學困生體驗成功等等。

聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。

在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。

90學時培訓心得體會3

我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是活動.在這次過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。

每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多

理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環節。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的進行磨課，學員上展示課。 通過學習，真正體會到其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。

因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備，去研究習題，逐步在教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!

90學時培訓心得體會4

20xx年11月11日，參加了由教師進修學校具體組織管理實施培訓的“諸暨市中小學信息技術教師九十學時培訓”學習。我十分珍惜這次的學習機會，經過近20天的培訓，我在理論及教學實踐都得到了顯著提高，在培訓期間，開展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽專家講座、教學教法研討、案例交流及考察實踐等形式，現將學習情況總結如下：

一、聆聽專家講座，加強理論學習。

在教師進修學校的組織下，聘請了有名教授及專家進行專題講座，浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂交互技術與教學創新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中小學多媒體技術教學》的講座；浙江外國語學院石其樂副教授作了《多媒體技術新發展》的專題講座，并深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關新功能，讓我認識到教育技術的新發展。通過教育技術過去與現狀的這么一個過程，充分說明當今信息技術發展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH制作的學習，讓我們了解如何利用各類FLASH軟件制作各類課件，把各種教學工具軟件運用到實際教學中去。他們生動、有趣地講座，使我們在輕松、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術教師的使命，對我今后教學工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術情景化問題設計》的專題講座，讓我們認識到初中信息技術課程教學法分為：以語言活動為主、以感知為主、以實際訓練為主、以欣賞活動為主、以引導探索為主的教學法。進一步掌握了案例的撰寫及課例教學設計。為我們注入新鮮的血液，通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

二、理論聯系實際，指導教學實踐

通過專家引領，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變為“導演”，改變傳統的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志愿，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。

在各專家的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，聽了省內優秀老師的課堂教學觀摩和相關專家對課堂教學的點評，我們小組學員們還討論了教師為什么要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類型的研究等話題，學員們分組討論，針對教學實際及教學經驗進行交流，最終將結果與各組交流。通過這系列扎扎實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，使得每位學員受益匪淺。

三、繼續加強學習，將所學知識運用實際

通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我們將所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為學校和市教育信息化建設做出努力！

90學時培訓心得體會5

11月23日，20xx年下學期小學數學90學時培訓（以學為中心的小學數學教學實踐能力培訓90學時專題研修）正式拉開了帷幕。11月23日，我們有幸的聆聽了蒼南縣名師也是本次培訓班的班主任黃靜老師的講座，她的講座理論與實踐相結合，案例生動而又典型，理念新穎而又實用。第二天，縣教育局教研室小學數學研究員陳裕鑫老師我們帶來了豐富的數據大餐，他針對今年我市小學畢業考試的數學試卷進行科學分析，數據完整、可信度高，結論很有說服力。

11月25日，來自永嘉縣教師發展中心的南老師的一節示范課《》和一個專題講座《基于數學核心素養的課堂教學轉型的思與行》。在示范課上，沈老師根據學生的年齡特點和對教材的把握精心設計了開放的學習活動，讓學生在課上自主思考與交流，然后在他們的思維火花碰撞中掌握小數加減法的算理；而在講座中，沈老師指出，現行的課堂對于學生不再是單方面的傾聽，更多的是與知識的直接互動與經歷過程。而對于教師，在課堂上更多的應該是啟發、鼓勵、組織和幫助學生的學習。沈老師的示范課和講座使我如沫春風，新型的教學模式和前瞻的教育教學思想深深的觸動了我的心靈，相信在以后的教學的道路上更能得到啟迪。

在第二階段，黃老師還為我們請來了溫大博士教授、杭州賣魚橋小學的浙江省名師魏巍等為我們講座，通過這次學習，我受益匪淺，特別是南老師講座的建模思想感悟頗深。南老師分別介紹了小學數學中模型思想存在的地方，同時又介紹了模型思想的培養，要求我們從“磨—琢磨”、“模—建模”“魔———著魔”著手培養。我們只要掌握了數學中的模型，就不會盲目的教學，學生也就不會在為做不完的數學題而苦惱，從此讓題海戰術成為歷史，真正達到作業少而精，學生學的快樂，老師教的輕松的目的。雖然是在暑期，面對酷暑，但每個學員都能靜下心聆聽專家的講座，并不時地與專家進行互動。這份執著著實讓我感動。

90學時培訓心得體會6

經過這90學時的集中培訓，我深刻感受到了學習的力量和成長的喜悅。這段經歷不僅讓我在專業領域有了更深入的理解和掌握，更在心態、能力等多個方面實現了全面的提升。

首先，培訓中的高強度學習讓我體會到了“學無止境”的真諦。每一天都充滿了新的挑戰和機遇，我需要不斷地吸收新知識、掌握新技能。這種緊張而充實的學習狀態讓我感受到了成長的緊迫感，也激發了我對知識的渴望和追求。我意識到，只有不斷學習、不斷進步，才能在這個快速變化的時代中立足。

其次，培訓中的實踐環節讓我將理論知識與實際操作緊密結合了起來。通過模擬演練、案例分析等方式，我更加直觀地理解了知識的應用場景和價值所在。這種“學以致用”的學習方式不僅提高了我的實踐能力，也讓我更加自信地面對未來的工作挑戰。

此外，這次培訓還讓我學會了如何更加高效地學習和工作。在時間管理和任務分配方面，我掌握了一些實用的方法和技巧，這些都將對我的職業生涯產生積極的影響。同時，我也學會了如何更好地與他人溝通和協作，這對于一個團隊來說至關重要。

最后，我想說的是，這次培訓不僅是一次技能的提升之旅，更是一次心靈的成長之旅。在這個過程中，我結識了許多志同道合的朋友和優秀的導師，他們的言傳身教讓我受益匪淺。我學會了如何面對困難、如何堅持不懈地追求夢想。這種精神上的收獲將伴隨我一生，成為我不斷前進的動力源泉。

總之，這90學時的集中培訓是我人生中一段難忘的經歷。我將珍惜這段時光帶給我的一切收獲和成長，以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐邁向未來。

90學時培訓心得體會7

在這個炎熱的夏天我到浙江師范大學進行了90學時的培訓。培訓的內容是“高中英語選修課的實踐研究”。剛開始時，我對于高中英語選修課的理解并不到位。總是認為選修課的開設是可有可無的，對于高中生來說，進行教科書的學習才是他們的根本。面臨升學的壓力，選修課是對他們學習時間的一種浪費。然而在培訓的過程中，我對于選修課的開設不斷地深入理解。

一、高中英語校本選修課程開發的必要性

英語是一門語言類的學科，涉及很多的文化背景和風土人情。英語同時又是一門實踐的課程，是在人們的實踐中不斷發展更新的語言學科。高中英語教學需要讓學生在日常生活中體驗和運用這種語言，使之成為一種工具。

20xx年6月發布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設作為深化高中課程改革的重要內容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四大類，要求浙江省普通高中學校根據本校、本地區實際，充分利用各類社會資源，開發開設選修課程。這個要求正好彌補了必修課的不足之處。

二、高中英語校本選修課程開發的基本原則

《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅持有利于培養普通高中學校特色，有利于促進學生個性發展，有利于為國家培養各級各類人才的原則，為學生提供豐富且有特色的課程體系。依據方案中的原則，并結合高中英語的學科特點，筆者認為高中英語校本選修課程的開發設置應遵循以下四個原則。

1.完整性原則

作為規范的高中英語校本選修課程，必須符合課程的一般規范，課程的要素要齊全。需要有課程計劃、課程目標、課程內容、課程實施以及課程評價。課程評價應包括課程體系的評價和對學生的評價。

2.多樣性原則

英語這門學科涉及的內容很多，這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語選修課程開發設置要多樣性，以滿足不同學生的需求。

比如文化類的可以設置以下課程：西方節日簡介、西方禮儀、美國文化與社會、英美文化概況等等。應用類的可以設置旅游英語、體育英語、科技英語、商務英語、文秘英語等課程。實踐類的可以設置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級翻譯、英語戲劇與表演等課程。當然，在課程開發設置時還需結合學生的實際情況。

3.趣味性原則

高中學習任務繁重，雖然減量，但是學生還是面臨著高考的壓力。作為教師，我們應盡可能增加課程的趣味性，使學生在接受繁重學習任務的同時也能享受學習的樂趣。

4.拓展性原則

英語選修課程應根據學生需求和特點對其進行更多角度、更大范圍的拓展，這更能促進學生的個性發展，滿足不同學生多樣化的需求。英語作為一門語言，與語文、數學、歷史等其他學科都有著密切的關系。開發英語選修課程，也可將有關學科的相關內容整合來形成有拓展性的校本課程。比如，把英語跟歷史相結合，可以開發設置西方歷史與文化這門選修課程，能夠很好地拓展學生的知識領域。

以上四個原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學生實際情況的基礎上結合這四個原則來開發設置選修課程。

隨著新課改的深化改革，校本選修課的開發和設置已經刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師，我們的職責是結合本校學生的實際學情，依據正確的指導原則，設置合理的選修課程以培養多元化的學生。

90學時培訓心得體會8

呂老師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們仿佛又回到了學生時代，幼兒教師90學時培訓心得體會。在實例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學習要和情節做出聯系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態變化的方法，幫助幼兒進行有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可交流。

表現取向的學習是不提供范例的，呂老師又以“太陽沒有了”為例，通過美術教學中設問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題一定要有層次，而適時地追問能幫助幼兒形成具有個別化特征的畫面印象，最后追問一定要與美術表現相結合。在實例中呂老師強調了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫助幼兒形成構思，生動地幫助大家理解美術教學中設問的重要性和注意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短幾個小時的學習中領會美術活動其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術教育的殿堂。

講座在需要了解文化、了解歷史的美術欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說：我們要追求做老師的感覺，就要做強調實在的教研。這對現場的學員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著教授推薦的繪本和美術書籍，大家一定有了更多做實在研究的動力。

呂耀堅老師的講座讓我明白了無論何時心里必須裝著孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發現完全不同，我的孩子們實在太痛苦了，每天要坐那么長的時間，在今后的教學設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛游戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。

90學時培訓心得體會9

我是一名任教了四年的幼兒園教師，自認為在這四年的工作中累積了不少經驗，并且滿懷信心的準備迎接新一屆的孩子，能帶好一個全新的班級。而在教師研修班進行一周的90學時培訓后，內心感到無比的慚愧，原來我的專業知識顯得如此薄弱。如何培養幼兒的常規，如何有效的進行主題環境布置，如何有效的師幼互動，又如何……對于這些種.種的“如何”我原本認為的答案居然是這般片面，膚淺，而在90學時的培訓后我才恍然大悟。

在這幾天的培訓，我與來自不同地方、不同幼兒園、不同年齡段的同行們不顧夏日的炎熱都準時來到進修學校坐在寬敞明亮又涼爽的教室里一起討論交流，仿佛又回到了學生時期。專家們以都鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。

讓我印象最深的是胡麗麗老師的講座，它是關于“幼兒園故事教學活動的設計與實施”。因為講座前，她首先是站在聽者的角度，考慮到我們一周下來可能會感到疲憊，她說：“我也聽了好多講座，講了好多講座，最能體會你們的感受了，你們坐累了可以靠在桌子上，可以閉上眼睛睡一會，也可以玩一下手機等等都可以，我只有一個要求不散講，安靜就可以了，我們都是自己人隨意點，不要那么拘束。”認識胡老師那么久了，今天她尤其的讓我佩服。

胡老師結合當前故事教學實際，從故事教學存在的問題、綱要解讀與教材分析以及教學設計與組織實施三個方面進行了具體的闡述。她還將學員們帶入一個個典型的故事案例中，一起分析探討故事文本解讀和教學中可能出現的問題以及相應的對策，即是胡老師說過我們可以睡覺，玩手機，可我們大家一百多號人不僅安靜的傾聽，而且沒有睡覺玩手機的，我仔細的傾聽和記錄胡老師的每一個知識點，眼睛和耳朵一直都是最佳精神的狀態，就怕錯過胡老師的一句話一個詞。

這次培訓專家老師們傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學中的藝術”培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。

一周的培訓雖然已經結束，可是留給我的知識卻沒有那么快就消化，回去的一個星期里，我拿出了自己的筆記本，驚訝的發現我既然記了半本以上的筆記，重新一頁一頁地翻一點一點的消化。這次培訓，對我來說，是一次“修復”與“改善”。感謝教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。

我慶幸還有一周的培訓，特別的期待它，有了上周的感受我會加倍的珍惜下一次的培訓。我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

90學時培訓心得體會10

7月12日開始到7月16日，我十分榮幸的參與了在縣研訓中心舉辦的初中英語90學時的集中培訓，在這段時間里聆聽了許多學者和名師的報告、學習到了這些先進的教育模式和教學經驗，

90學時集中培訓經驗感受。在培訓中，使我想起了一些未曾想過的困惑，發現了自己的差別與不足，對原有的教育理念形成了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從課堂思想到教學技能、教育科研素養、教育新課程模式上都受到了巨大的提升。

現在教師輔導，為提升學生的自身水平提供了良好的系統，為了提高基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣就能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。我對此次培訓很滿意。雖然從教8年，與這些同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直覺得在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的學生就是好老師。隨著培訓的深入，我深深的觀念到一名優秀的學生沒有先進的理論充實自己，就能夠升級自己的教學理念，改變教學方式，提高課堂教學的有效性，從而真正改善自己。

據悉培訓與先前的教師培訓不同，不單單在理論上有根據、在實踐中有案例，而且又能從實踐中重返理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中增加自己的了解，升華自己的理論水準，讓人信服。對自己在未來工作中看到自己，完善自我有著深切的涵義。通過此次認真的輔導和自己的盡力學習，我覺得收獲巨大，現將自己的感想和感受寫下來與你們分享。

一、教師是教學的主人

教育方式、教學方法怎么運用，教育資源的研發利用與否，全在教師本人，而不在大學和領導。即學生既可以在教學上讓師生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學員在教學上呆若木雞、愁風恨雨的飽受煎熬;教師既可以培養天才，也可以創造傻子和畸才。

這就提示我們：不要等待學生擁有兒童那樣的行為言行，或者不需要像教育兒童那樣去教育教師。如果這樣去做，學生在學習中不但不會受到人們本應當擁有的開心和快樂，反而會降低它們的心理健康問題和學業不良。

此外，我們在未來的教育教學中必定要記住：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既體現著同學對學生的妨礙或者榜樣作用，同時也體現著學生的漠視、責任、義務和權力是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環境、生活氣息以及家庭背景，也有著不同的學習方法和個性特點。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有觀念的解除這些世俗的“權力”，而去適應諸多不同的學生時，他經常看到學生是如此的聰明和漂亮。通過培訓和實踐使我看到：運用友好、溫和、機智、靈活的方法與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和鼓勵教師，是教育成功的一種最有效的手段辦法。

90學時培訓心得體會11

為期三周左右的小學數學90學時培訓結束，我的思緒尚停留在開班時的期待與忐忑，而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程。回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，真正地走進新課程教育課堂。本次培訓主要有兩大特點：

一、講座豐富而精彩

培訓中邀請了省特級教師唐彩斌作《怎樣教好數學》專題講座；杭州市江干區小數教研員潘紅娟作《讓評價成為一個坐標系》講座；特級老師李國娟作《體驗兒童學習的心理狀態》和《對如何滲透數學思想方法的幾點思考》講座；等。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析，夯實了學員的理論基礎。

二、課堂探討主題明確。

除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學課堂教學專題研究。全部學員分到4個組進行課堂教學實踐，并且聘請了專門的指導教師，由指導教師帶領學員聽課、評課、磨課。學員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學員慢慢經歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使學員在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。

90學時培訓心得體會12

20xx年下半年，我終于迎來了小學語文90學時培訓——《小學語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今后的作文教學工作應該是一個很好的引領。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《小學生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《小學習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。

本次培訓，著重作文教學。牽手學生習作，源于教師這份職業。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閱讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養學生的閱讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。

這些年來，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都說作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪里呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了小學生的思維發展，抑制了小學生的寫作興趣，因而學生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數量不重質量。

此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地說就是辦一份《班級作文周報》，學生每周寫一篇稿件，向《班級作文周報》投稿，變“作業”為“投稿”，變“上交”為“發表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發了學生的寫作興趣，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統、動力系統、助力系統等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善于思考”的頭腦是多么重要，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐，然后就在思考、學習、實踐、總結、再思考的過程中跟進問題，解決問題。

聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培養學生的“讀者意識”，多創設展示機會。管老師說得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。我決定根據班級情況，下學期這樣嘗試，課外閱讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本墻、發布會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續練下去，每周安排一次佳作欣賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論，并且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有說不出的喜悅。在展示優秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度，改成“搶星”行動，也就是說促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業卡，試卷加分，借閱書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。

培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上，審視了我的習作教學，使我對今后的工作有了明確的方向。教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。身為一名語文教師，就應該和孩子們攜手同行在習作路上，靜候他們的成長……

90學時培訓心得體會13

本學期有幸參加了5年一次的90學時訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》布景下的五個范疇都現已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進一次的洗禮，感恩我們的領導!

5月16日我們聆聽了教研室賀xx教師《走進植物國際》生動地敘述，讓我們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類、開花植物的根本構造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把我們渙散的常識點進行了整理與歸納、總結，讓我們在原由的常識上進行一種提高。我們的教研員吳文艷教師《談團體教學有用性》，讓我們重新知道團體教學活動，啥是有用教學?從中對我們現有的團體教學活動進行剖析：

1.駕馭教材的才干缺少。

2.教學方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。

3.教學進程缺少有用戰略。

4.教學規劃，方針，重難點，規劃進程之間分裂缺少統整性。

5.疑問規劃隨心所欲，缺少目的性。

6.教學規劃模式化，難以完成最根本的教學使命。

7.教學成果難以有用推進孩童的全部開展。那怎么有用教學呢?吳教師也給我們講了有用的教學方針――根底;教學內容的選擇――中心;有用的教學進程――要害……讓我們受益匪淺，接下來是慢慢地內化。

5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是我們的缺點，有時不知道怎么下手，也不知道要寫啥論題，總歸即是不會寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點小小的想法，本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對于教學方面的雜志，做一位有心的教師，這么才干寫出好的文章。游戲是孩童園的根本活動，游戲正是他們所采用的方法，游戲是孩童園教學的專業性體現。李雪芬教師《走進游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯系，游戲與孩童學習和開展的聯系，以區域活動為前言開展了論題，從中讓我們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3-5歲孩童的優異教學方針應朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,我們的教師要甩手，讓孩子們在游戲中高興成長著……

5月24日教師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。

6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學期我們在讓孩子們學些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展數學教學，茅秀君教師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅教師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。

6月7日教師《優化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對于半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益著……

6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!

90學時培訓心得體會14

暑假里，連續五天的集中培訓，給本學期的小學語文90學時培訓畫上了圓滿的句號。本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，沈大安老師帶來的20xx年版《義務教育語文課程標準》解讀，俞國平老師的精彩課堂《文成公主進藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》，方斐卿老師帶來的講座《教學要素》和《習作教學應用閱讀教學》，金曉潤老師聲情并茂的《兒童文學走進課堂》，名師張化萬老師《讓閱讀教學對話更有效》，以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻。可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法，對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。

在本次培訓中我印象最深的是金曉潤老師那聲情并茂的《兒童文學走進課堂》講座，我被金老師對兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀，是語文學習的核心，是一個人精神成長的重要渠道。讀書的過程是孩子認識人生、發現自我、超越自我的過程。許多事實證明，在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。然而，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，我們也清醒地看到，現代孩子與書本的距離越來越遠。另外由于家長的眼光聚焦在“學習成績”上，擔心孩子看課外書會影響學習，課余時間花費在大量機械重復的練習上，使本來屬于他們的閱讀時間變得非常有限。部分學生為了應付考試，開始懷著功利的目的看書。讀書并非是他們心靈深處的渴望與沖動。即使在閱讀，卻不會獲得較深的閱讀體驗，很難提高閱讀素養。

《語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。但是，平時的教育實踐中，我們教師重視過他們的閱讀需要嗎?關注過他們的閱讀選擇嗎?在上完語文課后，指導過學生課外閱讀嗎?我們老師們在抱怨孩子知識面不廣，文化底蘊淺的時候，是不是該反省自己：你關注過孩子的課外閱讀嗎?

讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，是作為師長送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節，作為我們教師一要善于激發學生讀書的興趣，引導他們走進課外書。二要用新課標理念指導課堂教學，少講多讀，注重讀書方法的指導。引導學生根據不同的課文有方向性的選擇讀物，達到多讀多積累的目的。三要保證學生有充足的課外閱讀時間。布置的作業要精當，嘗試將課外閱讀的時間滲透進學校。四要身先士卒，帶頭勤于讀書。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學生莫把讀書當成“苦差使”，閱讀初期以培養學生的閱讀興趣為主，讓他們有成功的滿足的感受，不應強調做多少摘抄，寫多少讀書筆記。讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，久而久之，就能為將來積蓄厚重的文學素養和人文素養。

總之，此次的培訓給我帶來的是一次豐盛的營養大餐，我咀嚼著，回味著，幸福著，收獲著。這次培訓也使我明確了今后的奮斗目標，這將會使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓已經結束，但是這并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始。

90學時培訓心得體會15

本次為期一周的小學英語教師培訓的內容豐富，有課堂觀摩、專家講座、教學設計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓，我學到了許多針對小學英語教學的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了界，為今后的小學英語教學有了新的感悟，并相信自己會有一定的提升。

感悟一：充分鉆研教材，理念指導行動

此次培訓，有幸觀摩了溫州市小學英語教師教學評優暨研討培訓活動。通過課堂觀摩，發現做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鉆研教材，吃透教材，讓學生愛上英語了！他們精心備課，認真研讀英語名著、繪本……一切的一切，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語，能得到持久的發展。

活動結束后，老師們紛紛表示將抽更多時間鉆研教材，研讀課外資料，為自己的課堂注入新的活力！相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進的路上走得更遠！

感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞臺

每個人都希望得到別人的肯定，有時，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功！我們只有充分地肯定學生，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心！只要我們愿意相信我們的孩子，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持，愿意給他們一個表演的舞臺，他們將還我們一份精彩！

感悟三：細化情境創設，弱化語言訓練

“有生命的課堂教學不是盲目的給予、索取、苛求、空想！有生命的課堂教學是對話，是交流，是探討，是感悟！”的確，在聽課中，我們發現眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理：只有細膩的處理才能創設有效的情境；只有有效的情境才能帶學生真正“入境”，學生才能體會到文本核心及背后要告訴我們的真諦！

傳統的課堂是基于語言訓練的英語教學。它關注的是知識的識記、再現，它注重了知識點的提取，卻忽視、割裂了文本；而有深度的課堂應當是基于語篇的課堂。它所關注的是孩子們是否理解、內化，它把文本作為一個整體來呈現。基于語篇的教學法就需要我們通過創設有效情境帶領學生感知、理解。情境的創設可以通過音樂導入、圖片切換及語言導入等多種形式來進行！總之，只要是能為學生裝的感悟、體驗服務的，都可以作為有效情境的創設手段！

回想一下我自己平時的教學設計，倍感慚愧。一拿到教材，第一關注的就是重點句型、四會單詞等，有時為了實現教學的需要，往往會設置多個并不相關的情境，把一系列有機的內容割裂開來教學。到最后，學生的確學會了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我想：這就是過分強調了語言訓練，而忽視了情境本身也是教學的有機組成部分。在今后的教學中，我會通過多種手段，創設有效情境，讓學生更快“入境”，更好輸出！

感悟四：多處設置空白，拓展思維空間

在眾多成功的課堂中，我還發現了這些老師的一個共性，那就是他們都十分注重學生思維空間的拓展！他們在設計和實施課堂教學的過程中，根據教學法內容和教學目標的需要，設置了一系列合理的思考問題，給學生留出了多處空白，供他們發散思維，并能留給學生裝適當的思考時間，而不急著出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養了學生的思維，拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去，就能充分調動學生思維的積極性和創造性，從而發展其思維能力。

回想我們以前的課堂，就遜色多了，很多時候，我只是從自身的角度出發設計課堂，有時完全不顧及學生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學生的興趣，更不能激發他們思維的火花。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣所在，盡可能拓展學生的思維。不要為了預設環節而打斷學生的激情。有時候，“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲！