隨著社會變遷時代發展,如今工商管理已經被廣大群眾所熟知。下文是學習啦小編為大家整理的關于工商管理專業畢業論文下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理專業畢業論文下載篇1

　　淺談工商管理培養系統思維的創新

　　【摘要】在我國現階段的高等教育中，工商管理專業占有重要的地位，其不但為我國行政執法、商貿、企業培養了大量專業人才，而且對于我國工商管理專業的理論研究起到了無法替代的推動作用。但是在我國現行的工商管理培養系統思維中，仍然存在思維老化、觀念落后等問題，必須時時加以創新，否則將嚴重影響到我國工商管理專業的整體教學效率和質量。

　　【關鍵詞】工商管理;培養系統;思維;創新

　　在世界各國的發展歷程中，創新是一個國家和民族發展和進步的不竭動力，也是一個民族振興的重要思想基礎。在我國現代化高等教育體制的構建中，創新的作用和意義也得到了普遍認可，我國教育部1999年頒布實施的《高等教育法》中明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和和實踐能力的高級專門人才。”這條規定不僅體現了高等教育作為教育的最高層次所應具有的特征，而且反映了時代和社會發展的需求。由此可見，工商管理培養系統思維的創新不但具有鮮明的時代特征，而且在我國教育史的發展中占有重要的地位。

　　一、強化工商管理專業教育理念的革新與完善

　　在我國高等教育的人才培養模式中，教育理念始終處于重要的指導與支配地位，其客觀制約著培養目標、培養規格、課程體系和培養過程的革新與創新，而且引導了我國現代教育的發展方向。改革人才培養模式應首先從轉變教育理念著手，以創新的教育來培養創新型人才。綜觀近代世界教育狀況，人才培養模式經歷了三個過程：一是知識傳授的過程，二是能力培養的過程;三是素質培養的過程。科學技術的迅猛發展，促進了人才培養模式目標的變革，社會經濟的快速發展，對工商管理類人才培養提出了更高的要求。現行“智能教育”人才培養模式還存在著“重專業輕人文、重理論輕實務、重技能輕法制、重技術輕道德”“四重四輕”現象。這些現象在課程體系中表現為：課程知識結構狹窄，制約學生潛能的開發;對企業環境和活動要素的全面教學力度不足;在進行案例教學，開發學生智力，培養學生創新能力方面還很薄弱。這些問題與21世紀高質量工商管理創新型人才培養的要求極不適應。

　　二、構建“以市場為導向”的工商管理專業人才培養模式

　　隨著我國社會主義經濟體制的逐步形成與發展，市場需求逐漸成為高等教育中各專業人才培養的指路標。在當前我國高校學生就業普遍存在困難的情況下，高校要想培養“就業容易”的工商管理類人才，首先要明白當前社會需要什么類型的人才。學院要與企業建立良好的合作關系，要通過職能部門進行不時的走訪，加強與用人單位的聯系，對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判斷。在了解社會需求后，學院應該依據這些信息去調整自己的辦學理念，明確工商管理專業的人才培養目標和模式。在進一步以培養學生扎實的專業素質的基礎上，加大縱深的培養。在基礎課程的學習上盡可能地拓寬學生的橫向知識面，讓學生了解這個專業的發展趨勢和社會未來需求，同時也讓學生了解自己適合什么專業方向，當然這個寬度的把握每個高校應有不同。而對縱向知識的培養，加強對專業技能的訓練和積累，增強學生的核心競爭力，也是學生自身特色的一個體現。

　　三、注重對學生的思維誘導，培養思維探索性

　　良好的思維習慣，主要體現在是否敢于思維和獨立思維。這就要求在工商管理專業教學中，教師首先要為學生的思維提供足夠寬廣空間和時間，還要注重對學生思維的誘導，把知識作為一個過程，而不是結果教給學生，為學生的思維創造良好的思維環境。在工商管理專業教學中，教師還應注重課堂問題的設計，以達到幫助學生培養獨立思維習慣的目標。高質量的提問在課堂教學中不僅可以長時間的吸引學生的注意力，而且還會很好地培養學生的思維習慣。同時，課堂問題的設計上還要注重對結論的探求過程和方法，以及思考過程的研究，由于學生親自參加于知識的產生過程，由此對知識產生有一種親近感，進而陶冶出來的基本態度和思維能力，則可以長久地保持，并對變化的情況有廣泛的適應性。

　　在工商管理專業教學中，還要注意充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立思維習慣。在工商管理專業教學中，當給學生講解了一系列理論知識后，并不要急于去應用，而是要讓學生逐步的消化和理解，并整理學習過的知識和研究方法，使學生把新知識和方法納入已有的知識結構和方法結構中去，接著進行應用研究、練習。最后引導學生對本課的學習和研究進行小結。盡管可能各人的收獲、體會不完全相同，但通過討論和交流總可以起到相互啟發的作用。

　　四、加強實踐性教學環節的研究與實施

　　工商管理培養系統思維的創新過程中，加強工商管理專業學生的實踐環節不但有效提高了學生的就業競爭力，而且逐漸成為教育教學改革中不可缺少的一個重要組成部分。

　　1、增加實踐課的課時

　　實踐教學體系既包括實踐過程，又包括實踐效果。從時間上，大二、大三推行短學期的教學實踐，在教學計劃中安排每學年最后兩周為專業實踐短學期，由教師帶學生到企業有關生產管理、銷售、企管辦、財務科等部門鍛煉。大四，進行為期半年的專業實習，可以集體實習和自主實習相結合。從形式上形成“觀摩實踐—模擬實踐一頂崗實習—社會實踐”的鏈接，從內容上體現多樣化，滿足不同單位和崗位的就業需求。

　　2、堅持硬件和軟件相結合的原則

　　在硬件上，學校應盡可能的加大專業實驗室的投資，建立廣泛的實習基地，引進高素質的實踐環節授課老師，努力使學校的硬件條件與學生人數增長相匹配。軟件方面，要加強實踐性教學環節對學生的培養，將課堂

　　講授與案例分析、實地參觀考察、問題調研、撰寫課程論文等教學方式相結合，形成全方位的教學方式組合。

　　五、加強工商管理專業教學與心理健康教育的有機結合

　　在國內高校現階段的人才培養中，普遍存在偏重學生基礎知識和專業知識的教育，而忽視了對于學生心理健康的教育。工商管理專業教學不是要學生被動的接受和學習，而是要以尊重和理解大學生為基本出發點。在現代的社會背景下，大學生的個性發展呈現多元化的趨勢，不同的學生理解能力、喜好、生活習性、接受教育程度、成長歷程各有不同，這就造就了他們不同的性格特點和人生軌跡。高校學生思想政治工作也要有針對性的進行“因材施教”，尊重和理解大學生的個性化性格特點，采取不同模式的工商管理專業教學形式和授課方式。現代社會需要的人才不僅僅要具備扎實的專業知識，更而且要具備良好且富于個性的心理素質。因此，在工商管理專業教學工作中，加強工商管理專業教學與心理健康教育的有機結合是極為重要的，而且要重視培養學生健全的人格和良好的心理素質。

　　總之，隨著我國高等教育體制改革措施的逐步制定與實施，特別是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”辦學理念的深入貫徹，在我國工商管理培養系統思維的創新中，一定要注重對于教學效率和質量的提升，并且加強學生適應社會、適應工作崗位的綜合素質和能力，進而為國家培養更多工商管理專業人才。

　　參考文獻：

　　[1]劉建準，王大海.工商管理類本科生產學研合作人才培養模式研究[J].天中學刊，2010，(5).44-45.

　　[2]王晶晶，蘭玉杰.全球著名商學院工商管理碩士人才培養模式的比較及其啟示[J].教育與現代化，2008，(10).41-42.

　　[3]單勝江.創新教育視域下高校工商管理類人才培養模式的構建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索[J].中國電力教育，2009，(2).64-65.

　　工商管理專業畢業論文下載篇2

　　試論工商管理的新模式

　　[摘要]　文章對生態型供應商管理模式與傳統模式進行了比較，闡述了進行生態型供應商管理的意義與核心內容，對其實施機制進行了探討，旨在為實現我國企業的科學管理和可持續發展提供有益參考。

　　[關鍵詞]　供應鏈管理;綠色供應鏈;供應商管理;工業生態

　　一、生態型供應商管理模式與傳統模式的比較

　　傳統的供應商管理以壓縮采購成本，獲得經濟利益為主要目標，因此企業和供應商之間是價格驅動下的競爭關系。生態型供應商管理在考慮經濟效益的同時考慮生態效益，即資源的使用效率和環境保護，這種模式的核心思想認為好的環境管理很大程度是好的資源管理，一個環境友好的供應商是有效率的供應商，而有效率的供應商從長遠來看具有更低的成本。

　　二、生態型供應商管理的興起

　　據美國一項調研顯示：幾乎所有被調查公司都收到過他們顧客關于環境改善方面的要求。除了來自顧客的壓力外，企業還受到來自競爭者和投資者等方面的壓力。企業為了生存和發展必須不斷的改進其環境行為，而要徹底的改變其環境狀況，必須從采購源頭開始，把供應鏈上的其他成員整合在其環境管理過程中。通過生態型供應商管理可使企業獲得額外的好處。

　　三、生態型供應商管理的核心內容

　　(1)供應商的評價與選擇。選擇好的供應商首先要有好的標準，開發基于環境標準的供應商評價系統對于選擇供應商和影響供應商的環境行為非常重要。目前供應商評價的主要標準包括：環境報告的公開披露;二級供應商的環境行為評價;有害物質和廢棄物排放：禁用物質的使用;ISO4001認證;清潔生產實施情況;資源使用效率;產品和包裝的環境友好性等。評價時，企業可通過發放調查問卷和實地調研等手段來獲取信息，并在此基礎上對供應商進行評價與分級，對于不同級別的供應商給予不同的采購數量和政策。通常根據企業的環境表現，可分為被動性、預防型和價值導向型三類。被動型企業以末端治理為主要行為方式。預防型企業的治理方式以生產過程為導向，在遵守環保法規的基礎上，將環境管理向供應鏈上下游延伸，與供應商在廢棄物管理等方面進行合作。價值導向型把追求生態效益作為企業的最高宗旨之一，把環境因素融入企業的各項管理活動中，將上下游企業納入其環境管理體系，注重對產品整個生命周期的環境改善，通過不斷降低環境成本和提高資源的使用效率來獲得經濟效益和社會效益的協調發展。

　　(2)建立戰略伙伴關系。生態型供應商管理強調供應鏈企業之間的戰略合作，這也是生態型供應商管理的核心內容，通過供應鏈上企業的合作或聯盟可有效的分享技術與信息，分擔環境改善的成本和風險，提高資源的使用效率，而實現提高顧客價值和實現持續的競爭優勢。在這樣的管理模式中環境信息的流動是雙向的，企業可向其供應商提出環境要求，供應商也可對其顧客施加壓力。在環境問題上，供應鏈上各企業越合作，效率越高。

　　四、生態型供應商管理模式的實現

　　(1)有效的公布和實施環境目標。有效的管理起始于對組織目標和期望的清晰陳述，及時明確地公布企業的環境目標和要求非常重要，這些目標和要求為供應商的環境管理指明了方向。

　　(2)建立信息交流與共享機制。交流是合作的基礎，要建立戰略伙伴關系首先要有合理的交流渠道和窗口，這些渠道包括供應商會議、實地考察等方式，參加交流的人員應包括市場、采購、技術、環境等部門的人員。除了供應鏈上的企業之外，交流的對象還應包括技術團體、咨詢公司和非政府組織等，他們可從不同的角度為企業提供好的建議。此外供應鏈上的企業應增加其環境行為的透明度，建立信息和經驗的共享機制。

　　(3)合理的激勵機制。在激勵機制的設計上，要體現公平、一致的原則。一方面顧客和供應商應分擔與提升整個供應鏈環境性能的相關成本，分享因此而帶來的收益，其中包括對環保產品支付更高的溢價和對新的環保技術提供訂單等;其次供應商對環境行為良好的供應商應給予增加進貨量、價格優惠和媒體關注等獎勵，以提高供應商的積極性。

　　(4)技術援助和培訓。通常一些大型核心制造商的供應商是很多中小公司，這些小公司缺少足夠的資源和能力來改進環境。一方面中小供應商可獲得環境改善的能力;另一方面核心制造商可得到其供應商更有力的配合。

　　(5)合作開發與改進。以前供應商只關心向下游企業提供它們生產所需的原材料，而不管下游企業是否有能力用環保的方式去處置，現在上游供應商越來越關注其產品對下游產生的環境影響，并在環保方面與下游企業積極合作，此時產品的生態設計和環境改善不再只是制造商的事，而成為制造商與供應商共同的責任，供應商參與下游企業的產品設計和工藝改進，下游企業協助上游供應商改進其產品和包裝。

　　(6)定期審核。這是一種對供應商進行持續監督的方法，ISO4001和EMAS等環境認證對于進行供應商評價和審核意義重大，它可免除大半甚至全部的檢查監督工作，提高環境管理的效率，這對建立長期供應關系尤其重要。

　　參考文獻

　　[1]王洪剛，韓文秀.綠色供應鏈管理及其實施策略[J].天津大學學報(社會科學版).2002(2)：97～100

　　[2]吳迪沖.關于綠色供應鏈的研究[J].現代生產與管理技術.2002(2)：15～17