高二語文《先秦諸子選讀》第一單元檢測題及參考答案

　　教版高二語文《先秦諸子選讀》第一單元檢測題及參考答案

　　人教版高二語文《先秦諸子選讀》第一單元檢測題

　　(本試卷滿分150分，測試時間150分鐘)

　　一、基礎知識(18分)

　　1.下列加點字注音全都正確的一項是(　　)

　　A.耦(ǒu而耕) 莞(wǎn)爾 長沮(jū) 接輿(yú)

　　B.饑饉(jǐn) 簞(dàn)食 哂(shěn)之 喟(kuì)然

　　C.莒父(fǔ) 無車兒(ní) 耰(yōu)而不輟 曲肱(ɡōnɡ)

　　D.無適(dí) 則葸(sī) 篤(dǔ)親 殆(dài)

　　2.下列詞語，解釋全都正確的一項是(　 )

　　A.問津(渡口)

　　奚自(疑問代詞,為什么?)

　　綏之斯來(安撫)

　　B.卓爾(卓越，突出)

　　天厭之(厭棄)

　　不堪其憂(可以)

　　C.在家無怨(古代大夫的家族)

　　樊遲未達(通達)

　　濟眾(幫助)

　　D.猶病諸(疾病)

　　聞義不徙(遷移)

　　男有分，女有歸(拜訪)

　　3、下列各項中沒有通假字的一項是 (　　)

　　A.小人之過也必文由

　　B.君子之過也，如日月之食焉

　　C.誨女知之乎

　　D.歲寒，然后知松柏之后彫也

　　4.下列句子中的加點詞，用法相同的一組是(　　)

　　5.下列句式相同的兩項是(　　)

　　⑴、弟子孰為好學?

　　⑵、子路行以告。

　　⑶、晨門曰：“奚自?”

　　⑷、居則曰：“不吾知也!”

　　⑸、古之人不余欺也。

　　A ⑷和⑸

　　B ⑴和⑸

　　C ⑴和⑶

　　D ⑵和⑶

　　6、下列成語全部出自《論語》的一組是(　　)

　　①當仁不讓

　　②以五十步笑百步

　　③割雞焉用牛刀

　　④欲速則不達

　　⑤勞苦功高

　　⑥任重道遠

　　⑦見危授命

　　⑧舉一反三

　　A.①②③④

　　B.⑤⑥⑦⑧

　　C.①②⑦⑧

　　D.③④⑥⑧

　　二、閱讀鑒賞(共55分)

　　(一)文言文閱讀(18分)

　　《史記·孔子世家》(節選)

　　司馬遷

　　孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子。陳、蔡大夫謀曰：“孔子賢者，今者久留陳、蔡之意，諸大夫所設行皆非仲尼之意。今楚，大國也，來聘孔子。孔子用于楚，則陳、蔡用事大夫危矣。”于是乃相與發徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。　　孔子乃召子路而問曰：“吾道非邪?吾何為于此?”子路曰：“意者吾未仁邪?人之不我信也。意者吾未知邪?人之不我行也。”孔子曰：“有是乎?由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊?使知者而必行，安有王子比干?”　　顏回入見。孔子曰：“回，吾道非邪?吾何為于此?”顏回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病?不容然后見君子!”孔子欣然而笑曰：“有是哉，顏氏之子!使爾多財，吾為爾宰。”　　楚昭王興師迎孔子，將以書社地七百里封孔子。楚令尹子西曰：“楚之祖封于周，號為子男五十里。今孔丘述三五之法，明周召之業，王若用之，則楚安得世世堂堂方數千里乎?夫文王在豐，武王在鎬，百里之君卒王天下。今孔丘得據土壤，賢弟子為佐，非楚之福也。”昭王乃止。　　楚狂接輿歌而過孔子，曰：“鳳兮鳳兮，何德之衰!往者不可諫兮，來者猶可追也!已而已而，今之從政者殆而!”孔子下，欲與之言。趨而去，弗得與之言。　　太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余低回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣!

　　7.對下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A.今孔丘得據土壤 土壤：土地。

　　B.今之從政者殆 從：跟隨。

　　C.景行行止 景行：大路。

　　D.學者宗之 宗：尊奉。

　　8.下列句子中，能表現孔子堅持原則、信念堅定的高尚人格的一組是( )(3分)

　　①孔子講誦弦歌不衰。

　　②譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊?使知者而必行，安有王子比干。

　　③今孔丘得據土壤，賢弟子為佐，非楚之福也。

　　④太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止。”

　　A.①③

　　B.①②

　　C.②③

　　D.③④

　　9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)

　　A.司馬遷對孔子心存敬仰，讀孔子有關著作，并到了山東拜訪孔子舊居，流連不已。指出孔子的學說世代流傳，孔子是至高無上的圣人。

　　B.陷入困境，孔子頗有感慨，弟子顏回認為，老師的學說極為博大，天下沒有人采納，是很遺憾的事，但沒有關系，更能顯出君子的本色。

　　C.楚國令尹子西反對聘任孔子，認為孔子有本事，又有弟子輔佐，如果讓他擁有封地，就有可能發展起來，對楚國造成危害。

　　D.楚昭王要聘用孔子，陳、蔡兩國當權的大夫們害怕孔子被楚國重用，會對自己不利，就一同派遣一些服勞役的人把孔子和他的弟子包圍起來。

　　10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(9分)

　　①不得行，絕糧。從者病，莫能興。(3分)

　　譯文：

　　②有是哉，顏氏之子!使爾多財，吾為爾宰。(3分)

　　譯文：

　　③士不可以不弘毅，任重而道遠。(3分)

　　譯文：

　　(二)現代文閱讀(22分)

　　讓孔子形象回歸真實

　　牟鐘鑒

　　孔子是中華文化第一代表者，無人能取而代之。而歷來其畫像造型，難有令人滿意者。常見的有唐吳道子的孔子像，是其中比較好的，但忠厚有余，深邃不足。我多次去曲阜孔廟，看到端坐在大成殿正中的孔子雕塑，皇冕御服，一派帝王氣勢，而板齒顯露，全無優雅之態，這大約是依據“素王”觀念、舞必八佾、位擬萬歲而制作的，是把孔子政治化的產物，令人畏而遠之。匡亞明先生寫《孔子評傳》，請畫家程宗元繪“布衣孔子三十而立像”，一掃老氣橫秋，透出中年孔子的英秀勃發，但不足以表現整體的孔子，因為缺少滄桑歷練和創辦私學的積淀，無法成全孔子的形象。

　　我更關心的是孔子的精神形象，它畢竟不是造型藝術所能完全體現的。歷史及今，人們對孔子的定位變化多端，莫衷一是。漢代讖緯經學把孔子塑造成能預知千年的神，近代康有為則推尊孔子為孔教教主，這屬于神化孔子一類。唐代封孔子為文宣王，宋、元因之，這是把孔子政治化。民國以來，文化激進主義流行，“打倒孔家店”的口號響徹云霄，孔子于是成了封建文化的代表。““””批林批孔，孔子進一步成為保守、倒退、反動、復辟的總代表，是千古罪人，當時出版的一本《論語》批注，“論語”兩字是黑色的，“批注”兩字是紅色的。孔子提倡中庸，而中國人常常反中庸，并拿孔子示范。孔子有時被抬到嚇人的高度，有時又被打入十八層地獄，孔子地下有靈，不知作何感想。幸虧孔子是中華文化的傳承者和古典文明的奠基者，他的思想積蘊深厚，與中華民族血脈相連，只要中華文化不死，孔子的精神就還活著，“捧殺”與“打殺”都無損于他的偉大。

　　我以為，孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，這樣的定位比較符合孔子的真實身份和他在歷史上的作用。孔子是人不是神，也不是宗教家，更無權勢可憑借，他只靠他的學問、智慧和人格力量，感動著中國和世界。孟子稱孔子為“圣之時者也”，他是與時代同行的圣人，而“圣人，人倫之至也”，“圣人與我同類者也”，孔子是凡人，只是做人做得好，可以成為社會的榜樣，平凡中透露著偉大。他是通情達理、有血有肉的人，既憂國憂民，又追求安適自在，對學生諄諄教誨，又不免生氣罵人，只是比一般人看得遠，想得深，使人不得不佩服，所謂“高山仰止，景行行止”，雖不能至，而心向往之。太史公曰：“天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣。”我們還可再加上一句：孔子傳兩千五百多年，而學者尊之，世人敬之。能夠與孔子比肩的只有老子了。當然，孔子既然是人就有缺點，他的思想里有不符合今天時代的成分，要加以剔除。但精華必須保留。

　　說孔子是偉大的思想家，是由于他創建了“仁和之學”，即東方式的倫理型的人學，為中華民族的發展確立了精神方向，參與鑄造了民族的靈魂和品格。說孔子是偉大的教育家，是由于他提出了有教無類、學思并重、因材施教、啟發教學、人格養成、師生互愛、仁智勇全面發展的教育思想，并實踐力行之，至今仍顯示著生命活力。這樣的孔子是打不倒批不臭的。相反，人們逐漸有了民族文化的自覺以后，愈來愈意識到，孔子的形象是中華民族文化和民族團結的象征，是東方文明的象征，他的思想是實現兩岸和平統一的重要精神力量，是推動世界和平與發展的偉大智慧。所以孔子的形象不僅屹立在中華大地上，還在走向世界，周游列國，受到空前的歡迎和稱頌，這使我們自豪。作為中華民族的成員，我們有責任愛護孔子的形象，正確解釋和表現孔子的形象，不使它受到曲解和污損。

　　11.概括作者對歷來孔子畫像造型不滿意之處。(3分)

　　12.文中說“‘捧殺’與‘打殺’都無損于他的偉大”，“捧殺”和“打殺”在文中具體指什么?為什么這些都無損于他的偉大?(6分)

　　13.作者心中的孔子是什么樣的形象?(6分)

　　14.作為中華民族的成員，我們為什么要愛護孔子的形象?(7分)

　　(三)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面的這首宋詩，完成15、16題。

　　雨

　　陳與義①

　　瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。

　　燕子經年夢，梧桐昨暮非。

　　一涼恩到骨，四壁③事多違。

　　袞袞繁華地④，西風吹客衣。

　　注　①陳與義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

　　15.頷聯兩句怎么理解?抒發了作者什么樣的感情?(5分)

　　答：

　　16.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎?請簡述理由。(6分)

　　答：

　　三、默寫。

　　在下面空白處填出名句的內容。(每空0.5分 共10分)

　　⑴、仰之彌高， 。 ，忽焉在后。

　　⑵、子曰“由，誨女知之乎? ， ，是知也。

　　⑶、子貢曰：“君子之過也， ;過也， ;更也， 。

　　⑷、子曰：“歲寒， 。”

　　⑸、非禮勿視， ， ， 。

　　⑹、子曰：不憤不啟， 。

　　⑺、見賢而思齊焉， 。

　　⑻、三人行， ; ，其不善者而改之。

　　⑼、君子食無求飽， ， ， ，可謂好學也已。

　　⑽、不學《詩》， ;不學《禮》， 。

　　四、語言運用。(7分)

　　17.下面是國際孔子文化節祭孔子文的開頭部分，請你圍繞孔子“開創私學、教授了三千弟子、周游列國推銷仁道，編修春秋經書”等內容，再續寫四句，注意一定要押韻。(4分)

　　天高氣清，惠風和暢。

　　齊魯金秋，朗天煦陽。

　　大哉孔子，華夏師長。

　　仁義禮智，千秋普光。

　　________，________。

　　________，________。

　　18、與“歲寒，然后知松柏之后凋也”含義不同的一項是( )(3分)

　　A.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

　　B.臨大節而不可奪也

　　C.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

　　D.貧賤不能移，威武不能屈

　　五、作文(60分)

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　“即使把我關在果殼之中，仍然自以為無限宇宙之王”——霍金引用《哈姆雷特》中的名句表達自己身在輪椅上的時光。

　　“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”——《論語 雍也》記錄孔子夸贊顏回的話語。

　　幸福，是奮斗出來——習近平2018新春賀詞中所講。

　　根據以上名人名言，聯系生活實際，選準角度，寫一篇文章。

　　要求：自擬題目，自選文體，不套作，不抄襲，不少于800字。

　　全面計劃 精準備考——高二語文組一輪復習計劃

　　第一輪復習是整個備考環節中最主要、最全面的、最完整、最深入、最系統的一環。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力點，要較深入地探觸到各個知識點、能力點，并關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。

　　目標與過程，制定并踐行。

　　研究命題思想及原則：一個核心目標——立德樹人。

　　一輪語文復習的總原則：有效高效，熟化知識，總結提升。

　　第一，夯實基礎，注重課本。要結合課本深入地把知識點理解到位。第二，注重閱讀。今年高考的閱讀量還是很大的，像成語題、病句題、作文，都是考查我們的閱讀能力，所以閱讀能力一定要加強。第三，多訓練，多做題，見多識才廣。

　　研究考試內容與要求，基礎第一，效率至上。復習面要寬、教學環節要扎實、高考導向要精準。在具體復習過程中，堅持學生作為復習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和考點兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　計劃制定好，一定要付出實際行動。抓課堂，重核心陣地，要形成知識網絡，并熟練掌握，總結規律，提升能力。將全國卷高考語文試題徹底研究透，明確出題者想考什么，需要掌握什么知識。做題要以高考真題為主，要扎實、系統掌握鑒賞方面的知識，歸結探究題的方向，同時一定要訓練審題能力并進一步規范答題。

　　循序以漸進，課上牽課下。

　　(一)論述類文本

　　一定建立整體閱讀意識，注重文本的邏輯層次，分析文章結構和行文思路，分析論點論據和論證。思考：論的是什么?怎么論的?各部分關系如何?注重思維能力的培養，淡化技巧訓練

　　(二)文學類文本

　　復習時，散文和小說并重，不可偏廢。在把握文體基本特色的基礎上，強化深度閱讀能力，歸類復習。比如散文中借物抒情散文、寫人敘事散文、哲理散文等類別。

　　散文教學的復習主要是從散文的分類和散文的題型兩方面來進行。縱觀幾年高考，散文從體裁上分為四類：寫人記事類2016北京卷如陳忠實的《白鹿原上奏響一支老腔》、寫景狀物類如2016上海卷熊久紅的《湖殤》、文化游記類如2014山東卷黃裳的《浣花草堂》、議論說理類如2016天津卷彭程的《在母語的屋檐下》。針對這四類題材我們編寫了相應的配套練習，讓學生明晰每一類型的散文該如何品讀，做到有的放矢。突出五種題型：分析行文結構(典型例題2015年北京卷的《說起梅花》)、概括要點(典型例題2014湖南卷的《糧食》)、理解重要句子的含義(典型例題2013福建卷的《瓦》)、鑒賞表達技巧(典型例題2016上海的《湖殤》)、探究主題(典型例題2013四川卷《負重的河流》)。

　　(三)實用類文本

　　非連續性文本閱讀成為常態，文本還可能延長，此類文首先要訓練做題速度。

　　此類文本一般文字與圖表搭配，要學會帶著問題進入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關鍵信息。在抓取關鍵信息的基礎上，進一步學會概括要點。同時注意培養答題習慣，比如迅速概括重要信息、略詳閱讀、讀書動筆勾畫疑問句和關鍵句等。

　　(四)文言文閱讀

　　關鍵是實詞積累和對語境的把握，同時一定要加強對古代文化常識的積累。復習不必拘泥于做題，要以課本為基礎進一步復習，重溫一些重要篇目，落實文言實詞、虛詞，加強語境義的理解。

　　適當做一些經典高考題，根據人物的事件分層，快速把握行文的主要內容，提高做題速度。要強化 翻譯答題的能力，學會預測翻譯采分點，并進行規范化訓練。

　　(五)古典詩歌閱讀

　　讀懂詩歌是關鍵，進一步學會利用標題、作者、注釋去解讀詩歌，并積累相關術語，了解各種類型詩歌的特點，例如：送別詩、山水田園詩、羈旅詩、邊塞詩、詠物詩、懷古詩等。同時熟悉各種題型，例如煉字題、賞句題、意境題等。答題一定要弄清詩歌怎么寫的、題目怎么問的、用到什么知識、怎么組織答案，同時注意答題規范。

　　(六)語言運用

　　語言表達重在積累強化，要多做題，熟悉各種題型，并進一步培養語境意識，這是關鍵。語境包括對象、范圍、結構位置、主次信息、句式、搭配、邏輯等。同時，審題是突破口，審題比什么都重要，必須按要求答題。要重視邏輯思維訓練。

　　(七)作文

　　一輪復習階段的作文素材積累及梳理工作極其重要。

　　這一階段要始終關注現實，關心時事，養成閱讀重要報刊、思考評價的習慣。堅持積累一些新鮮的材料，不要僅僅關注教材里的一些內容和感動中國的人物，視野應該更廣闊一點，做好梳理工作。

　　全局想細節，拔尖挖潛能。

　　堅持“以考帶講”通過學段測試、模考、聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考試技能。凸顯優勢、雕琢細節、精益求精。抓訓練，提學習效果。強調提升答題速度，以利學生備考;強調精練，讓訓練更高效，減輕學生負擔。

　　高二語文復習重在全面，夯實基礎。要完成文言120個實詞的復習，小說專項的系統復習，非連續性文本的知識梳理及習題訓練。把握重點 ，抓住考點，訓練思維。

　　依“標”據“本” ，夯實基礎，重構知識網重視知識的綜合，尤其是橫向聯系，教學要有深度;知識系統化，做到二抓三化四過關。“二抓”是抓基礎知識的理解和認識，抓基本技能的熟練和應用; “三化”是基礎知識系統化，基本方法類型化，解題步驟規范化;“四過關”是必備知識，關鍵能力，核心價值，學科素養進行知識結構化、復習系統化、練習綜合化的訓練。把零散知識集團化，集團知識結構化，抽象知識題型化，同一題型建模化。

　　總之，一輪復習貴在成效，事半功倍是我們追求的終極目標。復習策略、備考方案及各個專題復習的步驟、方法、進度和需要解決的重點、難點等方面要創造性地開展工作。手握教材，“教什么”當似明鏡，因文而異;“怎么教”更要心有良策，成竹在胸。通過組內互研、校際交流培訓等形式不斷提高語文復習備考及科研水平，力爭高考語文成績取得更大突破。

　　俯身辛勤勞作，

　　起視目標前行。

　　堅決做到定點打樁，樁樁得力!