高三語文傳記作品閱讀沖刺復習資料
高三語文傳記作品閱讀沖刺復習資料
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高三語文傳記作品閱讀沖刺復習資料
傳記作品閱讀(25分鐘)
(一)把握特點，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀實性(真實性)與文學性的統一，強調陳述的基本事實(傳主的經歷和主要事跡)的真實性，也要注意刻畫人物內心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎上，聯系主人公生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系，理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。
傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結尾簡要評價;評傳敘議結合、夾敘夾議。
(二)會做題
【1】考點與題型大類別闡釋
1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系;
人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;
4.通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結)
【2】具體題型
高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內容題，第4題為探究題 。
1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。
2、(內容題)理解文中重要語句的含義和表現力。
(1)語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
(2)語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
【1】文首句：A照應標題(開篇點題);B渲染氣氛(定下情感基調);C埋下伏筆;D設置懸念;E為下文(中心)作鋪墊;F總領下文;
【2】文中句：A前后照應;B承上啟下(過渡);C總結上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。
【3】文末句：A總照應開頭或標題，結構緊密;B卒章顯志，揭示中心;C總結全文，深化主題;
3、( 內容題)整理文章思路并歸納文章的內容 。
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。
(2)一個段落中，各層的層意就是答案。
(3)一個段落中，相同結構的句子就是答案。
(4)一個段落中，重復出現的詞語所統領的句子就是答案。
(5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點的答案源)
(1)事件以及人物在事件中的表現來展示人物特點。
(2)細節及人物的其他描寫(動作、語言、心理、神態、肖像)來刻畫人物形象。
(3)社會環境突出人物形象。
(4)其他人的襯托。
(5)物的象征。
6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)
7、全文的表現手法(藝術手法)
(1)材料處理上的詳略，與主題關系密切的就濃墨重彩，詳寫。
(2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
(3)引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正。【2】引詩詞，側面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅。【3】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話(書信、日記等中的文字)，應證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。
(4)點面結合。面(傳主經歷、主要事跡)的真實與點(細節等)的藝術化處理。
8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領域)的原因
(1)目標、志向、興趣;
(2)計劃與落實;
(3)方法與途徑;
(4)決心與毅力;
(5)勤奮與刻苦;
(6)團隊、社會與家庭的支持。(這一點是外部環境因素)
(7)有心人，善于抓住機會。
9、探究題
(1)主要提問方向：
【1】從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;
【2】探討文本反映的人生價值和時代精神;
【(3】探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
(2)基本方法：
【1】閱讀全文，把握文本內容
抓住傳主的經歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。全面了解文本內容的基礎之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。
【2】審讀題干，明確答題方向。
要弄清楚是對文本文體特征的個性化、創造性解讀，還是結合文本聯系生活進行探究或個性化解讀，避免只結合文本而忽略聯系生活的要求。
【3】依據要求，尋找文本依據。
探究試題的命題原則是依據文本的，由文本出發而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應該依據要求，尋找文本中的依據。
【4】聯系已知，闡述個人見解。
探究往往要求考生聯系自己學過的知識，或掌握的生活知識經驗，寫出自己的看法。因此，解答時需要聯系學習的知識和生活經驗。
【5】中肯公允，客觀準確作答。
探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達自己的觀點;或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準確的用語，不可出現錯誤的語句。
(3)答題基本模式
【1】立場、觀點，明確表態，并將自己認可的觀點陳述出來。
【2】回到文本中去分析。(僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個角度來探究。)
【3】結合現實或者自身實際，作分析。(如果不要求聯系現實與自身則不做這一步)
【4】總結回應，強調觀點，或者得到啟示。
●注意內容(人物經歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術手法之間的關系。
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