《紀念劉和珍君》是魯迅在 三·一八 慘案后,為悼念在游行中遭段祺瑞政府衛隊殺害的熱血青年劉和珍而寫，下面是學習啦小編給大家帶來的高一上冊語文《紀念劉和珍君》教學設計，希望對你有幫助。

　　高一語文《紀念劉和珍君》教學設計

　　[教學目標 ]

　　1. 理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

　　2. 理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。

　　[教學重點]

　　理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

　　[教學難點 ]

　　理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。

　　[媒體設計]

　　計算機或幻燈機和錄音機

　　[課時安排]

　　三課時

　　[教學過程 ]

　　第 一 課 時

　　一、背景介紹(詳見參考66面，學生有練習冊17面的“課文補注”)只板書提示：3.18(慘案)──3.25(追悼會)──4.1(成文)

　　└────────兩星期───────┘

　　二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺!

　　請聽本人灌制的錄音朗誦。

　　(因為《記念劉和珍君》預習提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點”，所以重點講授：)

　　三、作者思路和文章的線索──本文重點

　　可先問學生本文的線索。

　　通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

　　1.追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)

　　2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)

　　3.同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓進行了沉痛的總結(6部分)

　　4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”(7部分)

　　板書：

　　1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)

　　2.“憤怒的控訴”(4.5部分)

　　3.“深沉的思索”(6部分)

　　4.“熱烈的謳歌”(7部分)

　　四、小結：1.學習了朗誦及文字。

　　2.理解作者感情變化的線索。

　　作業 ：思考課后1、2、3題。

　　第 二 課 時

　　一、回顧上節課所講的“線索”

　　二、簡析思路和語言(第一、二大部分)：發下“一課一練”卷

　　1.追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)

　　在艱難的生活中，毅然預訂《莽原》全年

　　在女師大風潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長”

　　女師大復校“慮及母校前途，黯然至于泣下”

　　平時“常常微笑著，態度很溫和”

　　援助外交，“欣然前往”，請愿殞身

　　(作“一課一練”第11題)

　　──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠見富有革命責任感的革命青年。不是“受人利用”。

　　總之，1、2、3部分側重與悲痛的憶念、哀悼。

　　隨堂作業 ：

　　涉及第一部分的“一課一練”卷 第6、7、8 選擇題

　　(也就完成了課后第一題)

　　課后二大題的1 小題

　　涉及第二部分的“一課一練”卷 第9 選擇題

　　課后二大題的2 小題

　　涉及第三部分的課后三大題的1、2 小題

　　“一課一練”卷 第10選擇題

　　2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)

　　衛隊開槍，府門喋血，虐殺

　　“文人學者”流言：“受人利用”

　　羅網，攢射，血污

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