高二地理區域自然資源綜合開發利用與復習方法

　　對區域地理的復習，一定不要只機械地重復一遍初中地理課本，而應重視對舊知識的加工、整理、重組和聯系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，接下來小編為大家整理了高二地理學習內容，一起來看看吧!

　　高二地理區域自然資源綜合開發利用

　　第一節 能源資源的開發——以我國山西省為例

　　一、能源的分類

　　(1)可再生能源(舉例水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能);

　　(2)非可再生能源(舉例煤炭、石油、天然氣等礦物能源和核能)。

　　二、資源開發條件

　　1、資源狀況——煤炭資源豐富，開采條件好

　　(1)儲量豐富

　　(2)分布范圍廣，40%的土地下都有煤田分布

　　(3)煤種齊全，十大煤種都有分布

　　(4)煤質優良，低灰、低硫、低磷、發熱量高

　　(5)開采條件好，多為中厚煤層，埋藏淺

　　2、市場——廣闊

　　(1)人口增加和社會經濟發展使我國對能源的需求進一步增加;

　　(2)我國以煤為主的能源結構在相當長的時期內不會改變。

　　3、交通條件——位置適中，交通比較便利

　　北中南三條運煤鐵路分別是大秦線、神黃線、焦日線。

　　三、能源基地建設

　　1、擴大煤炭開采量

　　2、提高晉煤外運能力，以鐵路為主，公路為輔

　　3、加強煤炭的加工轉換：一是建設坑口電站，變輸煤為輸電;二是發展煉焦業。

　　四、能源的綜合利用

　　1、存在的問題——產業結構單一、經濟效益低下、生態環境問題嚴重

　　2、采取的措施——結合鐵礦、鋁土礦等資源優勢，圍繞能源建設，構建煤電鋁、煤鐵鋼、煤焦化三條產業鏈

　　3、能源綜合利用的結果：

　　(1)山西省產業結構由以煤炭開采業為主的單一結構轉變為以能源、冶金、化工、建材為主的多元結構。

　　(2)原料工業逐步超過采掘工業而占到主體地位。

　　(3)實現了產業結構的升級。

　　五、環境的保護與治理

　　1、提高煤的利用技術：推動以潔凈煤為代表的清潔能源產業的發展。

　　2、調整產業結構：以重化工業為主的產業結構是生態環境問題根源所在：

　　(1)對原有重化工業進行調整，使產品向深加工 、高附加值方向發展;

　　(2)大力發展農業 、輕紡工業、高技術產業和旅游業。

　　3、“三廢”的治理：

　　(1)廢渣：回收再利用

　　(2)廢氣：消煙除塵，營造防風林帶

　　(3)廢水：沉淀凈化

　　第二節 河流的綜合開發——以美國田納西河流域為例

　　一、流域開發的自然背景——決定了河流的利用方式和流域的開發方向

　　1、河流概況：密西西比河的二級支流，發源阿巴拉契亞山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。

　　2、開發注意：

　　(1)山地：河流的發源地，保護好植被生態

　　(2)河谷平原：人類活動比較集中的地區，是生態環境保護的重點

　　(3)河流：流域中開發利用的主要部分，注意水資源的合理分配和水質的保護

　　3、自然背景：

　　(1)地形：多山，起伏大，水力資源豐富，河流航運作用十分突出;

　　(2)氣候：溫暖濕潤，降水豐富，冬末春初降水多，夏秋降水相對較少;

　　(3)水文：支流眾多，水量豐富，河流落差大，水量不穩定;

　　(4)礦產：煤鐵銅等豐富。

　　二、流域的早期開發及其后果

　　1、18世紀下半葉：農業發達，人口較少，對自然環境影響不大。

　　2、19世紀后期：人口激增，對資源進行掠奪式開發，帶來土地退化;植被破壞;環境污染等生態環境與社會問題。

　　3、20世紀30年代初：田納西河流域成為美國最貧困的地區之一。

　　三、流域的綜合開發

　　1、開發的核心：河流的梯級開發——修建水壩。

　　2、水壩的功能：防洪、灌溉、航運、發電 、旅游 、養殖等。

　　3、開發項目：防洪、航運、發電、提高水質、旅游、土地利用。

　　4、成效：根治了洪災，農林牧漁業、工業、旅游業得到迅速發展，生態環境改善，實現了經濟效益、社會效益和生態效益的統一。

　　5、田納西河兩岸形成“工業走廊”的原因：大規模的水電和核電使田納西河流域成為全國最大的電力供應基地;流域內煉鋁、化學等高耗能工業的發展。

　　高二地理對區域地理的復習方法

　　第一、推出區域地理復習模式，便于全體學生復習歸納總結。

　　一、自然地理特征。復習的思路與內容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產資源。需要說明的是在復習世界區域地理時，對土壤特征一般不作分析。(引導學生認識，一個區域的位置和地形，往往決定這個區域的氣候特征，而區域氣候和地形又往往決定區域的水文和植被，水文和植被往往決定區域土壤的形成)

　　二、人文地理特征。復習的思路與內容依次是：農業特點、工業特點、人口與城市特點。

　　對區域地理的復習，方法看似簡單，但復習時掌握復習方法，理清復習思路顯得尤為重要。

　　第二、加強區域地理與系統地理的聯系。

　　例如，用南亞季風的高中地理知識，解釋南亞西南季風進退對南亞農業的影響。在復習東南亞地理位置時，一定要結合板塊知識，鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風氣候顯著，要注意知識的聯系與高考要求的連接----⑴季風氣候的特點，⑵為什么東亞地區季風氣候顯著，⑶東亞季風氣候南北差異和東西差異。完成這一點，在提前布置的情況下，班內的優秀學生，能完成這一點，并在班內介紹、推廣。

　　第三、每個區域考綱要求重點不一樣，操作時應有側重。

　　在復習區域地理時，注意每個區域往往有一兩個重點。如東亞日本氣候及風性及海洋性特點。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側對稱分布及其成因等是重點。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區域地理重點。完成這一點，應由教師主導操作。另外，在以主要國家為主要學習內容的區域地理中，區域的概述復習為輔，國家地理知識重點。例如東亞概述部分：第一，對東亞每個國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業為主的國家，朝鮮礦產資源和森林資源豐富，……。第二、季風氣候顯著。但日本是東亞地理復習的重點。

　　第四、在區域地理總結時，注意區域地理知識的類比和綜合。

　　例如，在區域地理的復習中，有好幾個區域都有三地形區，北美自西向東縱列分布著三大地形區，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區，也是自西向東縱列分布著三大地形區，只是山地在東面。其實，俄羅斯也存在著三大地形區，印度存在著三大地形區。又如，東亞的季風和南亞的季風成因也可以進行類比等。通過類比和對比，便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現象的本質和規律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的綜合等等。