高考作文13個不該犯的錯

時間：2020-06-16 14:17:24 巧綿0由分享

作文占語文半壁江山，可謂說一篇作文可以直接決定考生的命運，但在高考這么重要的考試中，很多考生用作死的做法在應付，也許有人說盡力了，那么這個盡力的背后，是你漫長的準備過程，如果在準備過程中疏忽了，你在考場上，再盡力，也很難逃過一劫。下面就是小編給大家帶來的高考作文13個不該犯的錯，希望大家喜歡!

1、標題浮夸

新材料作文，如果你的文章標題不能吸引閱卷老師的注意，那么中規中矩點也可以，千萬不要用大話、假哲學的文章，例如我們應該透過現象看本質之類的標題。

例如：我們應該透過現象看本質之類的標題，就不如擦亮眼睛，洞悉本質抹去現象的浮塵，來得新穎別致。

例如：以夢為馬;腳踏實地，仰望星空;心有猛虎，細嗅薔薇。這類標題本來很不錯，但太多人用了，被用得泛濫了，你就要慎用。

例如：承擔使命，報效祖國;志存高遠，為國為民;你若安好，便是晴天;青春不老，我們不散。要么太空太大，假得可以，要么太文藝范，華而不實。

2、照抄試卷材料

切記，這是高考作文的最大忌諱!重要的事要說三遍：千萬不要抄試卷材料! 千萬不要抄試卷材料! 千萬不要抄試卷材料!

揪出抄試卷材料這種投機行為，是閱卷老師最首要的任務。閱卷老師看得準不準是欣賞能力問題，能否看到考生抄襲原卷材料則是態度問題。或者說，某篇文章內容評多少分，是見仁見智的，但抄襲材料，是應當人神共鑒的。筆者有一年參加高考原卷，某閱卷老師因為沒發現學生照抄材料，還給了40分以上，被閱卷組請去辦公室喝茶，為嘛?看卷不認真啊!

一般而言，閱卷老師第一天是試評，要求把全套試卷通覽一遍，包括各類文本閱讀和病句成語題。有的考生不夠800字，就東拼西湊，照抄文本閱讀的內容，有的更高明，采用串聯式抄襲，這個題目抄30字，那個題目抄20字。閱卷老師要有火眼金睛，一眼判斷考生是否抄襲了試卷內容，一旦發現，決不輕饒!

3、觀點偏激

開頭的觀點就存在爭議，讓閱卷老師覺得你偏激，看問題不全面，一個偏激、看問題不全面的學生能寫好什么文章?例如說2013年的北京卷，一個學生開頭就說手機和每個人都已經建立了很深的感情，每個人都愛它，2009年高考作文每個人內心都有一雙隱形的翅膀。這每個人這個詞，也太籠統了，要是每個人內心深處都有隱形的翅膀就好了。

例如，2016年全國卷1的漫畫作文，是有關于教育現狀的，我們可以批評唯分數論，但不能將現在的教育一棒子打死，有考生開頭就對高考制度苦大仇深：這幅漫畫反映了高考制度的罪惡，只有取消高考制度才能改變這種現狀。閱卷老師一看就知道你是個不理性的小憤青，而且多半是考場不得志、成績不太好的那種，抬手就給你打40分之下了。

4、套作開頭

很多學生覺得用排比句開頭就很好，于是就用__、、因為__才，正因為有了__才會有__，上來就好幾句，不說罷了，一說就麻煩了，一個學生寫自信的話題，上來就說，老鷹因為自信才飛上藍天;小溪因為自信才流進大海用勇氣的話題，就寫老鷹因為勇氣才飛上藍天老鷹的飛翔是覓食的需要，是客觀規律，不自信就不飛了?

5、感慨半天，離題千里。

很多作文第一段都可以直接被刪掉，沒有什么意義，例如說一轉眼，快高中畢業了，我們的心被高興和喜悅占據，同時也充滿了對同窗依依不舍的留戀你感慨半天，要寫什么?并且語言還很平淡，口語化，你的文章很難拿到高分。

6、無視閱卷老師智商

有的學生在作文中，無視閱卷老師智商，給老師講低級的道理，比如非要給授人以魚做長篇幅的解釋，閱卷老師就會比較煩躁。

有的考生還生怕老師看不懂，在文章前來個題記，文章后還來個后記，或者畫蛇添足補充自己寫作的思路和初衷，意在提醒老師：您別看偏了，請get到我的意圖。閱卷老師基本就手不留情了。

建議：少寫題記，切記不寫后記，切記切記不寫自我解讀作文構思立意的后記!!

7、不切題，東拉西扯

有時候作文材料你看懂了，你寫的東西別人未必看懂，因為即便你寫的文章，標題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之后，好像內容與標題不是非常密切，也就是自己把自己擬定的主題寫偏了，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。

比如，有同學寫任何一個作文題，都要先扯一通世界不太平，國際形勢不穩，人心不古，道德滑坡等等，半天到不了主題。

8、思想不積極，滿腹牢騷

在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區，武俠故事是無人區，發牢騷的文章是白區。高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題。那么這樣的文章，肯定不會受到歡迎。

在閱卷中，寫點單純美好的戀愛，無妨，但格調不高的早戀同居和同性題材是高考作文的敏感區，違背主流價值觀觸碰道德底線是禁區，武俠古風玄幻魔幻是無人區，牢騷滿腹動輒批判教育批判老師的文章是白區。

高考這么重要的考試，你卻把你那點風花雪月的愛情故事津津樂道，或者把問題看得很偏激，在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題，而你就是坐而論道、指點江山的高手。

當然不是不能寫陰暗面和消極面，而是要理性客觀。比如上面提到的2016年全國卷1的漫畫作文，就不是要你歌頌中國教育風氣，而是要挑唯分數論的刺。

9、無中生有的觀點

一個學生在高考作文中寫道司馬遷遭受宮刑，他沒有氣餒，卻淡然處之、一笑而過。那么現實中的司馬遷真是這樣?一笑而過太不嚴密了，不符合現實，司馬遷在文章也曾經寫過相關的事情，意思是每每想起，生不如死，汗水都濕透了衣服。這是一個典型的例子，現實閱卷中，有太多的學生在文中牽強附會，這樣的文章很難有說理性。

還有，引用出現明顯失誤。比如海子有一句詩，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，愛迪生發現了相對論。一下子就把自己知識匱乏、積累淺薄的毛病暴露在閱卷老師的眼皮底下了。

10、文章低齡化

很多學生寫作水平一般，但是在文章中小學時候的我、初中時候的要知道，你即將邁進大學校門了，你的文章也應成熟了，你曾關注的那些事情，那些怎樣與小伙伴們戰勝困難，彼此相互幫助的，那樣的內容可能只適合英語的書面表達中的李華了，而語文作文真的很難得到老師的認同，不要說共鳴了。

11、套用模式明顯

高考中讓閱卷者發現套作宿構結果會怎樣，學生們多數都很清楚，但是很多學生在考前，套用模板，如三大段，結果文章中也出現了一些論據、觀點，但那是套作;或者改寫名篇名作梗概，穿靴戴帽，改頭換面。

筆者有一年參加高考閱卷，有個考生套用歐亨利的名篇《最后一篇常青藤葉》的故事情節，寫了一篇小說，情節幾乎雷同，只是換了背景換了主角名字，雖然卷面不錯，文字通順，但被論定為宿構，結果可想而知及格邊緣。

12、沒有主旨句

很多同學的作文沒有主旨句，短時間內很難看出你文章的主旨，對于一些優秀的學生來講，寫作也是如此，其實閱卷老師，很難靜心把你的文章讀一遍，一般都是瀏覽一遍，兩遍掃下來，也沒有從你的文章中找出主旨句，看看你的語句還可以，字跡也可以，讓閱卷者給你高分又不愿意，給你低分又舍不得，所以分數還是可以的，但是很難拿高分。

建議：文章標題、開頭最好能將自己的觀點有所交代，各個語段開頭和結尾最好能強化下本段的中心。

13、文體四不像

全國卷作文有一個重要特征是文體不限，但對此有不少老師與學生存在錯誤理解：認為文體不限就是不需要文體的規范，寫起作文來信馬由韁，隨心所欲，其結果，寫出的文章成了非驢非馬、非豬非狗的四不像。其實，對目前高考作文中的文體不限宜作這樣的理解：提供考生多種選擇的機會，便于學生在自己擅長的文體中自由發揮，寫出自己的最高水平。

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