有關工商管理專業本科畢業論文范文
工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業公司從事的一系列工商活動進行規范化監督和管理,來達到企業在生產、銷售和發展規劃等方面走向規范化、科學化的效果,促進企業實現工商管理的目標。下面是學習啦小編為大家整理的有關工商管理專業本科畢業論文范文，供大家參考。
有關工商管理專業本科畢業論文范文篇一
《 科技創新在工商管理的作用 》
摘要：隨著社會主義經濟的發展，各個企業也在面臨著各種各樣嚴峻的挑戰，在無數次的行業競爭中可以總結出經驗，若要使企業在競爭激烈的大環境中脫穎而出，科技創新在企業工商管理中占據舉足輕重的地位，這是當前市場經濟體制下的必然選擇，加強企業的科技創新不但能夠提升企業的競爭力，也有利于我國工商管理部門管理工作的有效開展，本文即論述了科技創新在工商管理中的重要性問題。
關鍵詞：科技創新;工商管理;企業;重要性
隨著市場經濟競爭的日益激烈，各企業若想在競爭中拔得頭籌，企業應對自身及市場環境等方面進行綜合分析，提升綜合競爭力，其中，企業的科技創新是提升綜合競爭力的重要環節之一。企業在科技創新的過程中會遇到各種各樣的問題，這就需要企業及時采取措施積極應對，充分發揮出科技創新在工商管理過程中起到的積極促進作用。
一、科技創新在企業工商管理中的重要性
(一)科技創新可以提高企業的綜合競爭力
隨著國內外市場經濟競爭的日益激烈，企業若想在競爭中立于不敗之地，企業需要抓好自身的工商管理水平，結合市場經濟發展變化，制定適合企業發展的工商管理制度，企業也要重視科技創新力，通過科技創新提升自營項目的產品科技及產品技術含量，為企業提升綜合競爭力打下基礎，實現產品技術提升，開辟更廣闊的市場，同時改變企業內部管理模式和水平，增強企業核心競爭力。
(二)科技創新可以促進企業的可持續發展
科技創新是一個企業由傳統轉向現代化的標志和體現，企業通過科技創新來改變舊有的工商管理模式，科技創新的工商管理模式能夠促進企業的可持續性發展。在我國目前的市場經濟中，有部分企業已經將科技床技術應用到實際的生產操作中，并取得了顯著的效果，為其他企業起到了借鑒的作用，為本企業的長遠發展打下了堅實的基礎。科技創新的工商管理模式是企業可持續發展的核心，企業應順應時代的發展，緊跟時代的步伐，加大科技創新力度，為企業的可持續發展積蓄實力。(三)科技創新可以提高企業的經濟效益企業生存的目的就是盈利，而加大科技創新力度可以促進企業的長足發展，為企業創造更大的經濟效益，是企業快速穩定發展的基礎和動力。企業科技創新的過程是企業轉型走向現代化、科學化的過程，從國內外各企業的失敗中我們可以汲取很多經驗，無法適應時代發展而轉型的企業并將遭到市場經濟的淘汰，在這一過程中，企業在工商管理中的獲益將會持續而長久的作用于日后企業的發展過程中。
二、企業在工商管理中加強科技創新的戰略對策
(一)將科技創新作為加強企業工商管理水平的戰略對策
隨著社會主義經濟的發展，在更多企業失敗中汲取經驗教訓，我們總結出只有加強科技創新才能加強企業工行管理水平，企業只有改變舊的傳統的思維模式，廢除舊時代的生產及銷售模式，才能有效的在工商管理中實現科技創新。目前我國的大部分企業仍沒有意識到科技創新在工商管理中的重要性，沒有對科技創新有一個全新并且全面的認識，對此，企業高層領導應注重企業文化建設，樹立科技創新理念，切實加強對企業工商管理的創新力度，提升工商管理水平，將科技創新作為加強企業工商管理水平的戰略對策，實現企業的經濟可持續發展。
(二)建立專業化的工商管理隊伍
政治經濟學家約瑟夫•熊彼特說過：“企業家是創新的主體”。這句話指出工商管理者才是創新的發動者，所以，要推動企業的工商管理創新，這就要加大工商管理中人才隊伍的建設。企業要有專業人員深入市場進行調研考察工作，并根據所收集資料對企業員工有針對性的培訓，不但要提升員工的理論基礎，還要加強員工的實踐練習，只有企業擁有一支高素質、能力強的工商管理團隊，才能實現企業的科技創新，實現企業在市場經濟的競爭中立于不敗之地，實現企業的長足發展目標及方向。
三、結束語
在社會主義市場經濟的發展中，市場競爭日益激烈，企業可以通過對工商管理中創新科技的提高，來實現企業的可持續發展，并在發展中創造客觀的經濟利益。企業應從自身現狀著手，汲取國內外成功企業的發展經驗，同時借鑒其不足，提高企業的綜合競爭力，實現企業的可持續發展，提高企業的經濟效益，在企業工商管理的過程中，要將科技創新作為加強企業工商管理水平的戰略對策，并加快建立專業化的工商管理隊伍。企業要擁有適合自身的科技創新模式，二者相輔相成讓科技創新融入到工商管理中，在工商管理的過程中實現科技創新。
參考文獻：
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有關工商管理專業本科畢業論文范文篇二
《 工商管理專業認知實習探析 》
【摘要】本文對工商管理專業認知實習中存在的認識不足、投入不足、等問題進行了分析，認為通過開展實習動員、整合實習項目、建立校企聯動機制等措施，可以有效提高專業認知實習的效果。
【關鍵詞】認知實習;教學;工商管理
0引言
專業認知實習是工商管理專業學生的必選課程，是本專業學生認識專業重要性，建立管理理念的重要環節。學生通過認知實習，不僅可以認識企業生產的通用設備，了解企業管理的內容與重點，還可以通過實習制定大學生涯規劃，確立學習目標與學習方向。同時，通過學生參與具體生產管理，與企業管理人員互動，有助于解決企業人才需求不能得到有效滿足與高校畢業生就業困難的矛盾，解決高校人才培養的供給側問題。然而，隨著高校擴招、國企轉制等環境變遷，高校多年建立起來的學生認知實習體系正面臨眾多問題，淪為形式。本文以工商管理專業為例，對當前我國高校面臨的實習問題進行分析并提出建議，以期通過改進提高大學生專業認知實習的學習效果。
1認知實習的目標、內容
工商管理專業認知實習主要目標，是在專業基礎課學習基礎上，通過實習讓學生建立管理學的基本理念，從而為后期的專業課程學習提供基礎。因此，專業認知實習一般安排在大學一年級第二學期，實習一般采用統一組織的方式，由專業教師帶領進入廠礦企業，通過現場參觀、管理人員講解等形式進行。認知實習內容包括，認識企業生產過程中的主要設備，了解生產、營銷、財務等核心管理職能的基本內容，了解企業運營過程中的消防、安全等具體管理工作。
2認知實習存在的問題
隨著高校不斷擴招，高校學生數量逐年增加，實習作為學生理論聯系實踐的重要渠道，逐漸變成了形式。認知實習過程中的經費拮據、認知不足等問題，嚴重影響了工商管理專業學生認知實習的效果。首先，學生重視不足。部分學生認為認知實習不過是到企業走走看看，專業課程以后還要學習，對認知實習缺乏足夠的重視。部分學生認為與其花數天時間到企業實習，不如找份兼職工作，這樣既達到了實習目標也可以有些收入。因此，歷次認知實習都會有大批學生請假，或自行實習。然而，根據對學生自主實習的效果調查看，該部分學生實習多以營銷類工作為主，所接觸的管理知識甚微，且知識面嚴重不足，并沒有達到實習目標。
其次，企業缺乏認知。盡管多數企業在招聘過程中要求所聘人員具有工作經驗，并且會通過考核、面試等手段對應聘者進行測試，以確定其具備一定的實踐能力。但是，筆者在聯系實習過程中發現，多數企業并不愿意接受學生實習，尤其是管理類學生的短期實習。其理由多為影響生產、帶來安全隱患、自身能力不足等。鮮有企業認識到參與教學環節是企業應盡的社會責任，該責任直接關系到其人才戰略。企業對學生專業認知實習認識的不足，不愿接受學生實習，使得高校在安排實習環節時遇到了不可回避的障礙，教師為獲得學生實習的機會，不得不放寬對企業基本能力的要求，由此也影響學生認知實習的效果。再次，過分強調安全。鑒于近年來出現的歷次學生事故中，學校均處于劣勢，高校過分強調學生的安全問題，也形成了影響學生實習效果的重要因素。例如，學生實習過程中，尤其是管理類學生認知實習中，無論是帶隊老師還是廠方均嚴格禁止學生接近可能帶來危險的設備，甚至有些學生經過實習后仍然分不清車床與沖床。從而使學生認知實習的效果大打折扣。
最后，經費嚴重不足。目前高校工商管理類學生認知實習的經費約為150元/人，該經費包括交通費、入廠費用、教師差旅費等。迫于經費壓力，帶隊教師只能選擇距離學校較近的企業作為實習基地。當然對企業接納能力、管理水平等方面的要求也只能放寬要求，實習效果的要求也再次被犧牲。
3提高認知實習效果的途徑
做好實習動員，提高學生認識。深入做好實習動員，聯系專業課教學實際介紹專業認知實習的重要性，讓學生認識到專業認知實習是開始專業課學習的重要基礎，是學好專業學習的重要環節;結合就業與人才市場需求，介紹專業認知實習對學生人生發展的重要性，提高學生的積極性與主動性。完善落實考核機制，保證實習質量。改變對學生單一的實習報告考核方式，建立學、用結合的考核機制，把實習過程、實際操作與理論學習考核相結合，切實提高實習效果。整合實習項目，增加實習投入。整合專業認知實習、課程實習等實習項目，適當延長實習時間，合理安排實習內容，讓實習教學真正成為學、用結合的平臺;從實習效果出發，整合實習經費，并加大投入，保障學生出的去，學的了。
建立企業激勵機制，建立校企聯動機制。通過稅收減免、政府補貼等措施，激勵企業參與高校學生實習教學環節;積極推動校企聯動，建設、發揮產學研平臺的作用，在實現提高實習效果的同時，為企業創造效益。
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有關工商管理專業本科畢業論文范文篇三
《 工商管理專業實踐性教學優化 》
21世紀，知識化與信息化的高速發展，加劇了企業間人才的競爭。擁有應用型的高素質員工，成為增強企業競爭力的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確強調高校應該深化教育改革，加大教學投入，在提高教學水平的同時，加強實踐教學方面的投入，加強針對學生就業的指導性服務。在此背景下，具有專業知識及相應技能的應用型人才成為企業爭相競爭的資源，這給高校提出了新的人才培養要求。高校的工商管理專業，不但要求學生掌握相應的管理理論知識，更需要學生能在實踐中將管理知識靈活運用，增強學生綜合素質能力，實現學生全面發展。
一、影響高校工商管理實踐性教學優化的深層次問題
1.學生缺乏職業規劃意識。
對剛入校的新生而言，他們對于在學校里具體的學習計劃大多是茫然的，對自己專業課程的學習計劃以及職業發展沒有清晰地規劃。以至于他們主要依據學校制定的教學大綱，并按照專業老師的要求，按部就班地完成他們專業課程的學習。同時，由于缺乏科學、合理的學習規劃指導，使學生更看重理論知識學習，存在只要掌握足夠的理論知識，就能找到理想工作崗位的思維誤區。正是由于這種思維誤區，致使學生很少參加學校舉辦的各種實踐活動，從而失去了歷練及增加技能的機會。學生缺乏實習的經歷，導致他們很難熟知企業內部究竟需要什么類型的人才以及應該具備哪些技能。
2.高校實踐教學制度體系不健全。
目前，多數高校還沒有真正重視工商管理專業實踐性教學的重要性，致使他們在實施實踐教學活動時缺乏執行力度，使學生的實踐效果并不理想，沒有取得應有的實踐成果。同時，缺乏制度性指導，更加阻滯了高校工商管理實踐性教學優化改革的步伐。首先，在師資力量上，教師還是傳統意義上以理論教學為主，很少開展融理論教學與真實案例教學于一體的教學課程，在課堂上運用的案例也屬于間接獲取，教師缺乏切實的實戰經驗，使案例講解空洞乏味，難以引起學生的共鳴。其次，雖然學校在教學制度上對實踐教學有相關的要求，但由于缺乏嚴格地執行與有力地監督，使得實踐教學要求流于形式，學生也只是應付作業草草了事，很難學到實際的技能。再其次，工商管理專業的教師本身知識結構顯現出局限性，他們并未真正進入企業進行考察學習，也很少與企業合作開展課題研究，以至于他們在進行與實踐有關的教學時，出現力不從心的情況，這對于學校以及學生來說都是極其不利的。
3.企業缺乏與高校深度合作的政策制度。
首先，企業作為盈利性機構，它所實施的任何活動都是以盈利為目的，這是企業存在的本質。早期的中國企業，將公司利益最大化放在首位，與國外企業注重企業的長遠發展不同，國內企業更加看重企業的短期效益，因此，他們對于校企合作表現不積極，這也導致校企之間很難形成長遠和深度合作。其次，盡管也有企業與高校之間建立了合作關系，但這種合作比較淺顯且不具有長久性和穩定性，所謂合作僅限于學生到企業的某些崗位實習一段時間，而缺乏具體的、深入的及合理的人才培養計劃。再其次，企業與學校的合作積極性不高，主要在于企業缺乏足夠的激勵機制，相關部門缺乏督促二者合作的政策措施，致使校企合作出現“校方熱，企業冷”的尷尬局面，無法給校企合作帶來積極地政策引導與鼓勵。
二、工商管理實踐性教學體系優化的建議與對策
1.科學教學制度的設計，引領學生學習思維模式轉變。
首先，學生作為工商管理專業教育教學改革的主要受益者，是改革優化工商管理實踐性教學順利進行的基礎。要保障改革優化順利進行，必須讓學生轉變以往的學習思維模式，讓學生認識到只學習理論知識，而不進行實踐性的訓練，是不能成為企業需要的綜合性人才。因此，為了更好地引導學生學習思維模式的轉變，學校可以定期開展一些有關社會實踐的講座，邀請一些企事業的領導或者畢業的校友，由他們向在校的學生講述企業運營的現狀和人才市場的需求導向，進而從思想認識上開闊學生的視野。
其次，高校應針對工商管理專業的學科特點，邀請企業相關領導以及學校教師成立一個專門的工作小組，由他們負責制定一系列有關工商管理專業的教學大綱，根據該大綱的特點，規定學生在什么階段應該從事理論知識學習還是進行實踐訓練，最大效率地安排學生的學習時間。再其次，高校可以在工商管理專業學生學習手冊上明確指出實踐性學習的必須性，并在教學大綱上增加實踐教學環節的學分比重。同時，高校可以定期開展社團實踐活動，組織一些與企業合作的各類管理競賽，如營銷大賽、物流大賽、項目設計大賽等，積極鼓勵學生參與，設置一定的獎項或者在評定獎學金時有相應的加分政策，以此來調動學生的參與積極性。
2.多元化教師資源的配備，帶動實踐性教學質量提升。
首先，工商管理專業的教師應該進行教學培訓，可以到實踐性教學改革取得成功的學校進行參觀、學習與交流，向他們學習成功實施教學改革的經驗。由于社會經濟發展迅速，知識更新的速度日益加快，部分核心課程的教師還應接受專業知識培訓，了解最新專業動態，使他們在今后的教學過程中更加靈活自如地將知識傳授給學生，使學生更加容易理解和吸收所學的知識。
其次，在教師的類型上也應實行多元化制度。在原有教師的基礎上增加校外導師項目，在校教師主要負責學生的日常教學活動，而校外導師主要負責學生在企業實踐教學的指導工作，學生在實習過程中有任何疑問都可以及時與自己的實踐導師聯系，方便問題的解決。再其次，高校應制定相關政策鼓勵工商管理專業的教師“走出去”，尋求與企業建立合作關系，根據合作項目的級別在教師評優評先的過程中給予一定的加分政策或者獎勵政策。
在此背景下，教師可以根據企業的需求定期給企業的員工進行相關理論知識培訓或者與企業合作橫向或縱向課題。在開展課題的過程中，教師可以積極鼓勵學生參與進來，負責企業調研或者基礎的文字書寫工作，通過項目的不斷推進，學生會對企業有深入的了解，對企業的結構、運營狀況等有更切合實際的了解，進而鍛煉學生的觀察力、理解能力以及分析問題的能力等。也可以將企事業單位的個別人員“請進來”，擔任學生的校外導師，在雙方自愿的前提下，學校給校外導師頒發聘任證書，實現資源共享。
3.校企合作政策的深化，實現高校與企業互利共贏的協同發展。
加強與企業之間的長期合作是保障高校優化工商管理專業實踐性教學改革順利進行的核心。為了保障二者合作的長期性和穩定性，應根據二者的特點制定合作的長效體制機制。高校在與企業建立合作關系時應該注意以下三點：其一，企業作為盈利性機構，追求的是利益的最大化，要與企業取得合作，首先要以不損害企業的利益為前提，然后在保障自身利益的同時，尋求二者利益最大化。學校與企業之間可以建立戰略合作協議，要求學校必須定期地安排教師為企業解決當前出現的管理方面問題或為企業提供人才培訓咨詢服務等，真正保障企業在合作中的利益。
其二，企業與高校之間建立資源共享機制，有效利用雙方特有資源，實現資源利用最大化，才是實現二者長期合作的動力保障。學校特有的資源是學生，企業可以根據需要，與高校共同培養人才，建立“訂單式”培養模式。其三，高校與企業合作的根本保障是在二者之間建立監督、約束機制，監督、約束二者的行為，從而保障二者的利益。促使合作雙方都能按照相互達成的協議行事，只有在利益機制的驅動下、約束機制的制約下，才能保障校企合作的長效和穩定。湖南工業大學作為湖南省地方性高校，有著自己的專業發展特色，近年來，也順應市場的需求，實施了獨特的教學實踐改革，且實踐效果顯著。湖南工業大學開設了大學生創新創業活動，固定每年的春季舉行，要求學生積極參與，不僅針對優秀作品設置了相應的現金獎勵，同時頒發榮譽證書。
由專家評選出的優秀作品還可上報省甚至國家參加大賽。而且，針對創業類項目，學校還免費提供“大學生孵化園”基地，供“創業者”免費試用，如此積極地環境政策，吸引了大量的學生參加。盡管部分學生作品并未獲獎，但是在這一實踐過程中，他們積累了相當寶貴的經驗，為以后正式進入職場，打下了良好的基礎。
這一實踐性活動在湖南工業大學舉辦幾年來，每年都有不少優秀創業項目的作品出現。而且，跟蹤調查結果顯示，參加過此項目的學生就業率情況明顯好于未參加者。同時，湖南工業大學也積極鼓勵管理專業的老師帶領學生與當地企業開展合作課題，通過在項目合作的工程中，使學生充分地接觸企業，并有意識的培養學生的分析問題、解決問題的應用能力和創新思維能力。同時，在這一過程中，也幫助企業發現需要的人才。經調查發現，參加過這類項目的多數學生，還未畢業就已經被企業提前簽約。因此，湖南工業大學的這一系列實踐活動值得其他高校的借鑒與學習。
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