據調查，中學生中大約有三分之二的人對思想品德課不感興趣，這就為思品教師的教學提出了研究課題。如何提高思想品德課教學的趣味性，培養和激發個的學習興趣，使學生想學、愛學就顯得尤為重要。
　　一、運用學生的好奇心，激起直接興趣
1、創設情境，激發學生探索的欲望。例如，在講解“意志堅強的表現”時，我用四幅圖片創設了四種情境：有一名學生在放學的路上，別人叫他去游戲廳，他這是該怎么辦？回家后他寫作業時，有人叫他出去玩，他又怎么辦？寫完作業到外邊玩看到有人搶劫怎么辦？回家后父母讓他陪客人喝酒他該怎么辦？這幾種情境使學生身臨其境，主動進入角色，進而思考得出正確的結論，更加深了對課本知識的理解。
2、用漫畫、歌曲引起學生的興趣。
　　學生對思品課不感興趣的原因主要是教材枯燥乏味，教學手段單一、方法呆板等，要想提高學生的學習興趣，就要在教學中注意改進教學方法。如在講“做事堅持到底”時，就用“這里沒有水”的那幅漫畫，使學生在饒有興趣的學習中掌握抽象的理論知識。在講“自尊自信”時，我就找來零點樂隊的《相信自己》這首歌，讓學生在歌聲中樹立自信心。
3、用身邊的故事引起學生的共鳴。
　　老師在選用事例時，多聯系學生的實際，把課本真正融入到社會生活中，強調知識性、科學性、思想性和現實性相結合，就會對學生身心健康發展起到積極的促進作用。如有關心理品質方面可以讓學生自我剖析，并針對自己的實際對癥下藥，也可以開展討論，相互評價，取長補短。
　　二、運用教師的教學藝術，吸引學生注意力，激發興趣
要提高學生的聽課效率，應將學生的注意力集中在老師身上，這就要求老師運用語言、體態及多種教學手段和方法，使單調乏味的思品課變得悅耳、動聽、充滿樂趣。
　　1、注意語言藝術。教師講課時注意兩點：一是語言要有輕重緩急、抑揚頓挫。講重點內容時要語氣加重并適當放慢，甚至短暫停頓，非重點內容可語速加快，一帶而過。二是語言要豐富多彩，既有古今中外名言警句、詩詞、典故，又有通俗易懂的俗語、諺語、歇后語，既有現代知識信息，又有史料笑話、幽默，使整堂課的語氣、語調、節奏都有鮮明的對比，這樣，學生注意力的花朵才不會枯萎。
2、發揮體態語言。教師可以用手勢、眼神、表情等體態動作與學生交流。如在開始上課時用目光掃視一下全班同學，學生會意識到上課了，該安靜了；而發現有的學生在看閑書或者在說話，只要在他身邊一站或者示意個眼神，就可以使其“回心轉意”，且不會傷害學生的自尊，反而使學生更加尊重老師的人格。這樣用教師的人格魅力，吸引學生，提高學生的學習興趣，會收到意想不到的效果。
3、交替使用多種教學方法、手段。作為教師，要經常交替使用各種教學手段，形成新鮮靈活的教學節律，一堂課可以使用自學閱讀法、圖表對比法、歸納法及電化教學等多種方法，或將她們有機結合，使學生在整個教學過程中，精力始終處于亢奮狀態，大大提高學習效率，并調動學生的學習積極性，使學生樂于上思品課，喜歡上思品課，而不是覺得乏味枯燥。
總之，提高思想品德課教學的趣味性，可以通過多種方法，多種途徑進行，只要思品教師勤思多學，大膽實踐創新，讓學生懷著濃厚的興趣自主學習，就能讓思品課教學充滿生機與活力，更好地發揮其教學功效，培養高素質的人才。